一、学校教科研现状及分析

教科研是促进教师专业成长，推动学校内涵发展，提升学校办学品位的重要渠道。近年来，我校紧紧围绕“科研兴校”的策略，立足我校教育教学实际，以“有效--实效--高效”为目标，开展平实、扎实的教科研活动，取得一定的成绩，但也存在一些不容忽视的问题：一是由于晋级评优无指望，一些中老年教师科研积极性不高；二是抱定耗时间“楸”质量的市场广泛，教师教科研意识普遍淡薄；三是缺乏教科研领军人物；四是教师运用现代信息技术改善教学方式的能力欠缺。

二、工作思路

在校长室的直接指导和全体教师的参与下，充分发挥教科研的引领功能，从课堂出发，从教师出发，从实践出发，以学生的发展为根本，以教师的发展为基础，以学校的发展为目标，启动各学科“草根式”课题的实践研究，强化广大教师的教科研意识，促进每一位教师专业发展，促进学校内涵发展，为全面提升我校的办学水平和教育质量发挥应有作用。

三、工作目标

1.修订完善学校的教科研管理制度和激励制度，提高广大教师的科研意识，浓厚学校的教科研氛围。

2.重视各类课题的研究工作，重视过程性管理，强化课题研究与课堂教学的有机结合，提高教师的科研水平。

3.认真抓好教科研常规管理，积极组织教师参加各类征文活动，做好宣传发动、修改完善工作，争取收获更多成果。

4.以学校集体课题为引领，强化科研对教研的引领作用，实施“课、研、修”一体化研修模式，开展草根研究，助推教师专业化成长，保证课题正常开展。

5.加强教师的菜单培训和网络培训，继续教育课时合格率要达到100%，努力打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。

四、重点工作

项目一：抓好校本研修，努力打造学习型教师团队。 

责任人：吕长春 朱孟水 叶方开 徐世发 李金刚 樊友凤 熊小强

校本研修是促进教师岗位成才的重要手段，是培养教师快速成长极具实效的重要形式。继续教育72课时的考核中，校本研修占36课时，因此，校本研修工作是教师队伍建设中十分重要的工作。

效能目标：加强菜单培训与校本研修，提高教师理论素养，提高教师业务水平，促使教师自觉应用科研的方法研究教学、研究课堂、研究学生，用教育科研引领教师智慧成长，确保继续教育年通过率达100%。

具体措施：

1.加强教师学习意识。结合新课程改革的深入推进，及时向教师推荐学习教育教学书刊和阅读文章，引导教师利用网络、书报、期刊等认真学习教育理论，了解教育科研的新动态，营造浓郁的学习氛围，进一步提高科研意识和能力。

2.加强教师全员培训工作。

（1）结合区教育局师德培训、师德宣讲计划与安排，每学期至少安排1次师德培训活动，提高师德修养，巩固专业思想，增强从事教育工作的事业心、责任感。

（2）每学期组织开展教育理论、教学改革方面的教师全员培训活动至少1次，班主任培训活动至少1个专题。

3.把线上学习与线下学习相结合。组织教师积极参加网络培训和学习；组织教师积极参加各级校外培训，提高学识，更新理念，通过创造条件，不断加速教师的成长。

4.把外引和内用相结合。不断加大校本培训的力度，深化“菜单”讲座活动。为更多教师的发展提供平台与机遇，推动教师积极加入区、校两级“菜单库”的建设，做到学校有校本特色的菜单库。开展校内菜单讲座和邀请专家菜单讲座相结合。每学期组织开展校内教师菜单培训和教科研“菜单式”培训各1次。

5.要认真做好教师外出学习返校后的二级培训工作。每学期教研组活动记录本中可以查见组织开展的二级培训活动，中小学一共不少于5次。

6.高度重视青年教师的培养工作。

（1）加强新教师培训，安排经验丰富的骨干教师作为导师，着力推进“青蓝工程”，落实传、帮、带，努力为教师成长提供条件、搭建舞台，加快成长脚步，争取有更多的青年教师脱颖而出。新教师一年见习期实践要完成120学时的继续教育任务方可转正定级，其中校本研修学时不少于40学时。

（2）重视青年教师的培养工作，应针对青年教师的特点帮助其制订个人专业发展规划，科学分解出阶段性发展目标，进而帮助和促进教师分段实现，并以个人成长档案的形式跟踪记录其发展情况。

（3）要为青年教师专业发展提供平台，创造条件，有计划、有组织、有实效地开展各类研修活动。通过营造一种共同研究，同伴互助，携手共进的良好发展氛围，使青年教师体会到专业发展的乐趣和成就感。每学期青年教师发展班活动至少3次。

项目二：扎实开展课题研究，做好过程管理。

责任人：吕长春

教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让老师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调无味的义务，那你就应当引导每位教师从事研究这条幸福的道路上来。”

效能目标：细化管理我校现有的集体课题和个人课题，重点做好“基于少教多学理念的九年一贯制学生学习力提升的校本探索”课题的开题与研究工作，同时加强对个人课题的指导，以提高课题研究的实效，让教育科研真正成为广大教师幸福工作的追求。

具体措施：

1.认真修改完善课题，争取《基于少教多学理念的九年一贯制学生学习力提升的校本探索》十三五规划课题被省或市级立项。

2.把教与研相结合。确立实实在在做课题的思想，将课题研究与校本教研紧密结合起来，以教研组和备课组的研讨、展示课为抓手，开展课题研究。鼓励教师在教学实践中学会反思和总结，不断产生新的灵感，完善课题研究。

2.加强课题资料的规范管理。完善“课题研究档案袋”制度，抓好教科室课题研究资料的管理工作，认真做好课题资料的收集、归类、整理和存档工作。

3.做好个人课题指导工作。对于立项的各级个人课题，将作跟踪管理，定期做好课题的过程监控、研究过程材料的上报等方面的指导，通过多层次交流等途径规范管理，推进“个人课题”常态化，做到每学期至少1次校级以上（含校级）研讨。做好第9、10期市级个人课题的网络管理和结题工作，组织区、校级第10期个人课题申报。

4.加强集体课题的研究、交流、总结工作。及时了解学校各子课题研究进程动态，组织教科研核心团队和子课题组负责人互相交流研究过程中的体会与困惑，并请有关专家指导。

项目三：抓好论文获奖和发表工作，推广科研成果。

责任人：吕长春 刘羽

效能目标：保证有更多的教师获奖，课题立项，并指导教育教学实践工作，提高工作实效。

具体措施：

1.鼓励教师且行且思，参与评比。鼓励教师做到边学习，边实践，边反思总结，边提炼经验，及时总结教育教学工作中的经验与教训，撰写各类论文、案例等相关教学文章,申报个人课题，参加市、区等各级组织的各类教科研评比活动。

2.鼓励教师且思且行，积极课改。鼓励教师自觉地将教育理论与科研实践结合起来，并把理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中，切实把研究成果转化为教育生产力。

3.提高论文获奖率。对教师参评的论文组织骨干教师进行指导，动员骨干、党员、40周岁以下教师必须参与论文写作和评比。

4.扩大影响。继续做好每年1次的中小学“践行少教多学理念，提升学生学习力”的教学开放日活动。

项目四：扎实推进课堂教学探究，为教学质量的提升贡献力量。

责任人：吕长春 叶方开 徐世发

优化教学环节，提高教学质量，扎扎实实地开展课堂教学探究应该是每一位教师的课堂宗旨。

效能目标：要把当下最前沿的理论、最先进的科研方法带给教师，引入课堂，用现代科学理论改进我们的课堂，用现代科学的方法优化我们的教育教学行为。

具体措施：

1.研究课堂教与学的行为方式。以《基于少教多学理念的九年一贯制学生学习力提升的校本探索》为抓手，推动全校深入研究基于“少教多学”的课堂教学改革，探索基于少教多学的课堂模式、教师教与学生学的策略等可操作可推广的范式。

2.引入科研评课研究方式。从科研的角度，制定基于少教多学的的课堂观课、评课工具，提升教师观课评课的水平，用新的科研方法推动课堂教学改革。

3.总结推广本校优秀教师课堂教学经验。深入调研本校在课堂教学质量上取得优异成绩的老师，总结课堂教学经验，从实践与理论的角度为全校课堂教学提供示范案例。

4.推进新优质初中内涵发展。整合多方教育资源，以质量为主题，从科研的角度探究新优质初中课堂教学，转变教师的教育教学观念，开展相关研讨实践活动，强化交流，聚焦课程，增强实效。

附：月度工作表

                                         2018、2、1