仰望星空 脚踏实地 做有情怀的老师

-----------深圳学习有感

        南京市清水亭学校 吕长春

    冬季的南京，寒冷潮湿，而南方的深圳，却似还在夏季，天气炎热。恰逢改革开放40周年，12月16日，江宁区教科研高研班的骨干教师一行五十多人在区教育局、教科室领导的带领下来到了改革开放的第一窗口深圳市考察学习。我们来到经济、教育都在全国首屈一指的深圳南山区，遇见了文化深厚的文理学校、健康阳光的南山学生、睿智拼搏的南山教育人，打开了我们长期思维的桎梏，什么样的教育最美好？什么样的学校最美好？什么样的课程最为优秀？什么样的课堂最为智慧？……这些问题不断冲击我们的大脑和思维，激起我们对教育、教师、学生的再思考。南山学习的几天，让我感到醍醐灌顶，不虚此行。

一、          教育观：“为未来而教”的教育理念振聋发聩

   南山人认为要用“长跑的心态看教育”，“教师要为国家而教，为未来而教”，“培养具有中国特质的世界人”。中国教育与世界教育比较，最缺乏的是创新人才的培养，而创新能力的培养，需要从基础教育抓起。

南山教育人的共识：“我们做不了教育家，也要有教育家的情怀”；“小老师有大胸怀，您的职业必定出彩”。他们认为作为一名优秀的教师，站位要高，教育目标要立足学生的可持续发展，不能太短视、太功利，应该是仰望星空与脚踏实地的完美统一，既重视学科质量的提升，也重视学生创新能力的培养。

二、          教师观：“好教师”的标准明确具体

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。南山人认为一个学校拥有一批好老师是成为好学校  的根本。他们为培养高素质的专业教师队伍，“用心设计，用力执行，用情培养”。在全国率先成立教师发展中心，改变“教学”与“科研”两张皮的弊端，把“教”与“研”结合，从区级层面制定顶层设计，明确教师业务发展的目标，通过五级助力、五力突围、名师工作室引领、区域培训、评选年度教师等方式，培养“教学高手、科研能手、育人好手”，他们认为“好教师一定是既会教学，又会教科研”。

    南山教育人舍得投资，课题补助一般5万。学校一般都建有“咖啡屋”，推广“世界咖啡”讨论法。课堂普遍运用ipd互联网+网络教学。

 三、学生观：抓住学习力培养的“牛鼻子”

观察现在中小学生的眼神是充满活力还是空洞迷茫？事实是越到高年级，学生眼里的“光”越来越少。虽然教育时间的投入越来越大，但效果却不尽如意，因为“你永远无法唤醒装睡的人”。李嘉诚说：“鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命”。

南山教育人提出的“再好的教育也抵不过内力的觉醒”，一针见血指出问题的关键所在。教师的责任就是让教学从学生出发，用“一棵树摇动另一棵树，一片云彩推动另一片云彩”，点燃学生内心的火炬，促进学生学习力的培养。

南山学校的社团项目丰富多彩，有普及社团，也有精英社团。他们特别重视学生项目研究，从一年级开始，以几人为一组，开展综合实践小课题研究，让学生走进生活，培养孩子“6C未来技能”，发展孩子的创造力、沟通力和合作能力。他们教室后面没有黑板报，展示的都是学生项目研究的成果。

每所学校都重视学生良好习惯的培养，重视立德树人，习惯育人，帮助学生“扣好人生的第一个纽扣”，宣传“一个人成功的关键不在智商，关键在专注力与持久力”，“以后的你一定会感谢现在拼搏的你”，努力做到让每个学生健康、阳光、成长，让每个学生出彩。

四、校园观：以文化凝聚人心引领发展

     南山学校文化的打造强调“内生”，发动师生全员参与，自下而上的提炼，完善学校的自我文化建

设，而非外来文化公司的包装。他们拓展了学校文化的内涵与外延，不仅包涵物质文化、制度文化、行为

文化、精神文化，还涉及学校的标识文化、颜色文化、互联文化等。

      以文理学校文化为例，体现了“四度”：有高度：培养目标定位是“具有中国特质的世界人”，培

养全面发展的学习者、沟通者、思考着。有温度：认为只有教师幸福才能教出幸福学生，学校精神文化是

“善待老师，打造幸福家园”，坚持“信任到底”，无考勤，一个月两个半天的自由调休。有远度：以文

化引领学校发展，促进教师、学生发展。有深度：把信息技术与教学深度融合；让每面墙壁、每条路讲

话，如“成长之路”寓意深刻。

五、课程观：基于核心素养的课程结构变革

       杜威说：我们以昨天的方式教育今天的孩子，无疑掠夺了孩子的明天。现实中有的教师十年教案不变，教学方式不变。有人说：“教师最大的悲哀——莫过于日复一日重复昨天的故事”。南山教育人站在世界的视角，面对未来的发展，不断反思、分析当前教育的利弊。

南山学校重视课程建设，除必修的国家课程外，开发建设了很多校本课程，如德育课程、学科拓展课程、精英课程等，让学习与生活连接，让学生选修，把课堂向家长开放，把家长请进课堂授课，把课改从“想得美”向“做得美”转变，提高了教育教学质量。教育家怀特海在《教育目的》说：学校必须有自己的课程，这些课程应该根据学校自身的需要由自己的老师开发出来。南山学校正是这样做的。

       回到南京，回顾求学的历程，从遇见到打开，从感动到心动，继而整理思绪，化为文字，最终要落实到行动。

作为一名数学教师，我要不忘初心，仰望星空与脚踏实地结合，在学习中反思，在反思中探索，在探索中成长，坚持做一名有大情怀的小老师，为国家而教，为学生未来而教，不局限学生的考试成绩，在学科教学中注重发展学生的创新精神与实践能力，培养学生的情感态度价值观，激发学生学习动力，培养学习毅力，发展学习能力，落实学生核心素养，书写自己的奋进之笔。

作为一名学校教科研负责人，我要当好校长的“参谋长”。首先向校长建议规划建设好“教师发展学校的活动中心”，布置书籍、桌椅、咖啡、教师誓词、教师发展规划、名言格句，引进“世界咖啡讨论法”。引导教师让学习与阅读成为一种习惯，宣传人生因规划而精彩、教育是“爱”的事业、独行快众行远、只有您自己才能让自己更优秀，认识到教学即研究、问题即课题、工作即项目、经历即成长，学习+经验+反思=成功，引领教师“有情有义的做人，有声有色的工作，有滋有味的生活”。

2019，追求品质，追求卓越，我们乘势而上！