南京市清水亭学校2018—2019第二学期新学期视导汇总

     开学两周，我校小学部行政对小学部部分教师进行了课堂教学及五认真的常规视导。本次视导是继期初的五认真检查以后又一次常规检查工作。视导工作不仅是去了解教师的工作现状，更是为了能够及时发现问题，解决问题，让教师们规范自身的教育教学工作。

  优点亮点：

 马雪梅老师的《石头》一课，以观察活动作为课程的主要教学内容，旨在指导学生学会对石头进行观察和描述。教师重视对一年级学生观察和描述方法的指导，尤其是对石头形状、大小、颜色、斑纹等的描述，老师展示了示例，让学生有章可循。

张晶晶老师《了解土壤》一课的教学能够尊重学生的基础学情，让学生在已有知识的基础上构建更系统、更准确的知识框架。老师在课前精心设计的活动单也让学生的观察、探究更有章法，目的性更强，同时利于后期的交流和汇报。

孙明珠的课从童谣入手，让孩子们通过阅读童谣感悟春天的美，从而引出“春的使者”----小燕子。整节课孙老师非常关注学生的阅读习惯的养成。

高运李珊两位老师均认真制作课件，上课教态自然。抓住了语文的基础知识展开教学，生字教学扎实有效。

吴睿杰教学思路清晰，时间控制好。生生互动、师生互动好。让学生通过自主探究、小组合作方式学习。.能扣住关键，突出重点，练习针对性强。

耿敏柯老师语言简洁，教学思路清晰，过渡自然，注重启发式教学，不是灌输式讲授。让学生分组实验，在动手操作、自主探究、合作交流中探究圆锥体积的计算公式，经历知识产生的过程。课堂活跃，学生参与度高。讲练结合，训练扎实。有口头训练，有笔头训练，有填空，有判断，练习形式多样。

章克凡曹陈蕊两位老师的课堂组织较为认真，学生全部动起来了，课前准备较为充分，练习步骤合理，示范站位科学，效果较好。

陈秀莲制作精美的ppt辅助教学，能注重语文基础知识的教学。课堂教学中能训练学生朗读能力的培养。

赵静老师更能启发学生运用平时生活中的体验，表演等方法帮助学生理解诗文的内容与情感，达到了较好教学效果。语文课堂教学的内容丰富，不光教学生文本知识，更能通过丰富的课外知识充实学生对文本知识的理解与感悟。

 祝艳老师的课能围绕教学重难点精心设计教学过程，课上能关注学生，提供情景让学生进行小组合作学习展示。

甘琦伟老师能抓住本课教学的重难点组织教学，教学过程流畅。低年级识字教学指导细致。注重识字能力的培养。教师注重指导学生欣赏文章优美语言文字，同时不忘渗透拟人化修辞手法知识的学习，积累语文素养。课堂中能体现以学生为主体，开展小组合作方式的学习探究。备课认真细致，注重复备工作。作业量适中，批改及时规范。

周文静老师课前3分钟计算训练扎实有效，课堂上让学生有效合作交流汇报展示，注重适时的评价激励学生学习积极性高。

袁宁老师随文识字，生字教学扎实有效，识字教学具有浓浓的语文味，学生学习兴趣浓。能结合诗歌题材，指导朗读训练。指导朗读有层次，循序渐进，逐步提高。教师善于运用课堂及时评价，发挥指导、激励的作业。能结合教学内容，适度拓展，适时课文延伸，达到育人的目标。 备课认真细致，注重复备工作。

李兴萍老师语文课结构紧凑、设计巧妙，课堂提问有层次、有深度，体现了语文教学人文性与工具性的有机统一，学生思维活跃、发言踊跃。

耿敏柯老师教案设计朴实、精致，不拖泥带水，小组合作学习运用得恰到好处，学生专注度高。

王莉莉老师课堂组织有序，学生兴趣高，能够调动学生的积极性，教师示范清晰明朗，指导过程细致，课堂有体现分层教学。

 几点建议：

语文学科：

教师就应该抓住文体特点，发挥学生学习的主动性，让学生在课堂上动起来，主动探究。课堂上老师要加强指导，课件还需要注意修改。由此反映到备课的精细，备课时要紧扣教材，紧扣学生，内容安排要合理，复备时在这一点上做的不够到位。教师在教学中应当关注全体学生，注意课堂纪律，让课堂教学的效率真正落在实处。教师在教学中尽量不要讲得太多，应当充分发挥学生的自主学习能力，少教多学。课堂上学生练习的时间几乎没有，应当至少保证10分钟的写字时间。课堂上要加强诵读训练。在文章教学中要结合教学内容加强观察方法指导，为学生学会表达，以及以后习作能力的形成奠定基础。诵读训练还需加强，让孩子在反复诵读中提升对人物的认识，表达自己的情感。要做好文本教学与拓展延伸的过渡工作，让延伸更自然，适度补充一些资料。

数学学科：

统计图的特点和优点没有区分清楚。小组合作前要给独立思考的时间。练习中安排了讨论等积等高（或底面积）情况下，求另一个物体的底面积（或高）的题目偏难了，且针对性不强，耗费时间过多，可放下一课时的练习课中去。解决问题的教学要紧抓数量关系式，也可借助写小标题的方法加深理解。

英语学科：

整节课流程还是比较顺畅的，但值得我们反思的是教师对于学生在课堂上的管理。我们在课堂教学时是否告知学生应该怎么做？有没有进行行为修正？课上虽然有大量的操练，但我们也能发现除了最后的表演环节，大部分的操练都是全体学生齐读等，这样的操练对于不自觉的学困生我们如何关注？这些都需要我们思考。教师的评价对于课堂教学的引导，要通过评价来引导学生的学习行为。

体育学科：

体育专业术语运用的不够熟练。儿童化的语言与口令应加强，便于调动学生。

教材选择过于简单，可以放在课堂的准备部分或游戏时。教师示范要全面，课的内容可以再丰富一些。教学形式要符合儿童的特点。

音乐学科：

音乐课课堂结构松散，教学目标不明确，对学生状态关注不够，问题设计没有深度，课堂常规较差。

科学学科：

低年级课堂教学一定要注意学生纪律的把控，这样才能让课程更加高效，可以适当开展小组合作和个人评价的方式，保障课堂的有序性。在观察类课程中，科学活动单有着颇为重要的作用，可以辅助学生准确观察、及时记录，但是教师要注意根据不同年级学生的特点对活动单进行改善。尤其是一、二年级学生识字量较少，单纯的文字记录既费时，又难以激发学生兴趣。

小学部教务处

2019.3.1