小学部举行英语阅读教学专题研讨活动

为了提高英语教学效率，提升我校英语教师教研教学水平，促进教师自身教学水平的发展，2019年3月27日上午，小学部英语教研组开展了“基于课标理念下的小学英语阅读教学研讨”活动。六年级组翁学霞老师及六（1）班的孩子们展示了研讨课 unit4 Road safety。翁老师以独具匠心的课堂教学设计，给大家展示了一节充分体现英语课程标准理念的英语阅读课，师生们全身心投入到英语趣味浓厚的课堂中，在真实有效的语言情景中活学活用。

   课后英语组全体成员济济一堂，对本节课畅谈感受。

附：6B《Unit 4 Road safety》听课反思

  翁老师执教了一节6B《Unit 4 Road safety》的课文教学。
   在如今的英语课堂，阅读教学是培养孩子学习英语兴趣有效手段之一。英语阅读主要分为三个阶段：阅读前、阅读中、阅读后。其中阅读中阶段是阅读教学的重点，是主体部分。所需的时间也最长，内容应该最充实，最丰富。翁老师通过让学生阅读课文，划中心句，然后回答两个有关文本大意的问题，开展阅读教学训练。教师通过判断句子，引导学生分析课文，引导学生逐层阅读，从泛读逐步深入到精读，提取文本的细节信息，然后让学生自主阅读最后一段。由示范到放手。并且课程的开始和结尾都围绕着花木兰奶奶这条主线灌输，应和首尾呼应的课程编排。
  教师在备课时要制定合理的教学目标：应从文本出发，从学生出发，设计合适的教学活动，激发学生的阅读兴趣，让学生掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，以提高其综合语言运用能力，是我们英语阅读教学的关键所在。
当然本节课也有值得商榷的地方：本单元围绕“行路安全”这一话题，呈现了若干行路规则和安全知识，旨在引导学生树立正确过马路的安全意识。这一话题与学生的生活紧密相关。我觉得可以从认识交通标识入手，也可以就学生的日常生活习惯或学习习惯做一个口头调查活动，逐步引入话题。其次，在整个教学环节中应及时给与学生评价和打分，这样激发学生的兴趣，也避免了应付教学。

                                                                            夏昕

                         Unit 4 Road safety听课反思

今天听完翁老师的课后，收获挺大的。Unit 4的story time是关于道路交通安全的，这篇课文要上好是有点难度的，因为课文比较枯燥，没有对话，学生不容易感兴趣。而翁老师对这节课的处理考虑到学生的特点，让学生演绎，极大地调动了学生的积极性，课堂气氛活跃。

这节课的开头让我眼前一亮，视频内容很好的结合了文本，也引出了标题。有时候我不是很重视开头，觉得并不重要，但是慢慢地发现一个好的导入能够整体提升课堂质量，让教学充满生气。翁老师的导入就是如此，顺利的过渡到文章内容，还吸引了学生注意力。今后，在课堂导入环节我需要好好设计。

在最后的研讨中，听力各位老师的精心点评，我也有所感触。“教学有法，教无定法”，有些课有模式遵循，但是我们上课的目的是为了让学生掌握知识并能够灵活运用，所以方法可以是多样的，而不应该拘泥。不应该限制我们老师的思想，也不能忽略学生的创新，他们创造性火苗需要我看细心观察和呵护。

                                                                                   卞秀慧

                       译林小学英语6B unit4 story time 听课反思

今天很高兴听了翁老师关于6B unit4 story time的公开课。翁老师的精彩展示让我受益匪浅，也让我颇有感触。

一．教学设计新颖，有创意，符合学生认知，而且首尾呼应，很连贯。一开始用了一个小短片— 花木兰的奶奶过马路导入课文。一方面，用孩子们很熟悉的动画人物，激发了孩子们的兴趣，让孩子们更好地投入到下面的学习当中；另一方面，所选择的这个小短片，跟这篇课文的主题很贴切，看完之后，老师问：Is she right? Can we cross the road like that? Why? 很自然，很流畅地过渡到本课主题Road safety。到后面拓展的时候，老师设计的活动是“如何帮助花木兰奶奶安全过马路？”，正好跟前面的导入相呼应，让人感觉整个设计很连贯，而且也能让学生很好的操练了所学习的句型和单词，还很有趣味性，把枯燥的文本演绎的栩栩如生。设计很巧妙，值得学习。

二．翁老师对教学内容把握的很准确，能够突出重点，突破难点，问题设置有层次，有梯度，一步一步，不断深入，让学生对文本的理解更加透彻。在watch and choose环节中，设置问题：The story tells us_____. 让学生根据动画总结文本的main idea。然后通过read and judge 环节，让学生去总结How can we cross the road safely? 接着再问 How can we cross the road without a zebra crossing? 让学生read and answer,最后问What must you not do on the road?

这样一个问题接着一个问题，层层深入。

   三．板书设计工整清晰，美观实用。板书分别出示了三个交通规则，很清晰，学生可以利用板书来复述课文，板书也可以帮助学生更好的去理解课文。

   总之，不管是教学流程，还是教学效果来看，这都是一节优质的，有料的公开课，这节课让我学习的地方有很多，我也会不断学习，钻研自己的课，针对学生实际情况，结合story time 自身特点，综合利用各方面的资源，设计多样化的教学活动，把阅读课上的更加有趣生动高效。

                                                                             张前荣