规范教学管理 引领教师成长

             -------2019-2020第一学期开学视导报告

一、成绩和特色

1.谢颖老师课前准备充分，课堂上对学生的指导细致，适时点拨，问题设计合理，很好的运用小组合作学习模式让学生在活动中主动探究知识。

2.赵静老师备课充分，精心制作PPT，准备上课道具。课堂气氛活跃，学生举手发言踊跃。

3.张婕老师能认真做好备课、作业批改、听课等工作，书写认真。课前能做好教学准备工作，课件设计精美，较好地辅助了课文教学。教学有激情，能充分调动学生学习的积极性。虚心好学，经常听同年级老师的语文课，积极学习新课程标准。

4.刘文惠老师教学思路清晰，教学过程流畅，过渡语衔接紧凑。教学基本功扎实，教态自然大方，有激情。能依据课标与教材制定教学目标，关注学情。

5.柏红叶该同志能虚心学习组内老师的课例，听课数量较多。能认真准备上课内容。五认真完成较好。课堂教学总体思路清晰，尤其是导入阶段，能通过多种形式的教学活动调动学生的学习积极性，训练学生的语言表达能力。

6.夏昕老师的课已经非常成熟了，能通过不同方式训练学生的英语语言能力。作为起始年级，夏老师特别关注孩子英语学习习惯的养成，通过积分卡，小礼物兑换等激励手段，让孩子感受成功的喜悦。

7.程嘉玉该同志能虚心学习组内老师的课例，听课数量较多。能认真准备上课内容。五认真完成较好。在课堂上，教态自然，尝试用评分鼓励学生。

8.陈淑萍该同志积极要求上进，短短两周听课已达7节。平时能主动就自己的课堂教学，作业批改、习作等进行询问。不仅主动听课学习，还主动邀请师傅听课指导，是一个认真的年轻人。课堂上，教态自然，不拘束，放得开，不像是一个新手进课堂。在教学中，也尝试了评价机制，准备了奖品调动学生积极性。

9.周瑾老师能结合学生的学情设计适合的，并对学生科学思维有提升的探究活动。活动过程中教师指导比较到位，降低了操作难度，留给了学生更多思考的时间。教师自己设计的活动单很有特色，符合五年级学生的科学学习水平，同时能够将课堂所学与课后活动进行很好的联系。

10.马雪梅老师能够引导学生从自身的经历回顾天气对生活的影响，教师在课堂中与学生的理答亲切，循循善诱，促进了低年级学生的表达能力。从教学过程可以看出来，教师在课前收集了很多与天气有关的资料，这些资料很好地帮助学生拓展了对气象方面的认识，同时也激发了学生了解天气、关心天气的兴趣。

二、问题与建议

1.课堂提问及点评须增强艺术性，可以将写作的要求通过点评的方式不露痕迹的呈现出来，更容易让学生接受。生硬地提出程式化的要求，学生反而不易掌握。须多关注后排学生，给予发言的机会。

2.师讲解练习，面面俱到但重点不够突出。一问一答的方式表面看学生都能掌握正确答案，其实只是对会做的学生的一种巩固，做错的以及未做的学生跟不上节奏，缺少思考的时间与过程。可以尝试小组合作的方式，让学生动起来，以“输出型”学习代替“输入型”学习，调动学生主动性，提高学习效率。

3.语文教学要遵守好课堂常规，在和学生交朋友的同时更要对学生有严格的上课要求，这样学生在课堂上才会学有所得。还应该明确每节课的教学目标，切忌满堂问，满堂灌。

4.备课时还应学会各教学环节的衔接与过渡的语言设计，让教学更流畅。年轻教师还是应该多钻研教材。

5.要学会关注学生，关注学生的学习状态来调整自己的教学行为。要给学生自主学习的时间。追问也要面向全体，不要只站在一个人面前，只针对一个人，而忽略了身后大量的同学。

6.作业的批改要及时跟上。学生完成作业和作业质量不高，建议采用过关制，每个人作业必须过关。

7.在演示环节可以先让学生进行尝试，如果学生有操作不正确，不标准的地方，老师再进行矫正。对学生的把握，学生已有的知识水平和课堂教学之间的联系，备课时还要多考虑。

8.低年级学生活动单的设计要符合年龄特点，尽量以连线、勾选、画图等方式来表述，减少学生写字的时间。不能准确地进行描述和解释，教师要多进行引导，用学生可以感知的方式帮助他们理解，不能一带而过。

2019年9月18日