追寻教育的理想境界-----“无痕教育”

                          ------- 参加“徐斌与无痕教育”小学数学特色教学研讨会有感

武侠小说中，“踏雪无痕”、“无招胜有招”是最高的武功境界，教育怎样做到“无痕”呢？带着这样的思考和疑惑，我和本校的三位老师一同踏上列车，参加了在浙江绍兴举行的“徐斌与无痕教育”小学数学特色教学研讨会活动。

    徐斌----江苏特级教师，一个才华横溢，对教育充满热情的数学老师，一位至今仍教学在一线的副校长，是吴正宪老师都推崇的教师。他把无痕教育放到了数学课堂教学上,把无痕教育所彰显出来的人性化用来指导数学学科的教学...

两天时间，观摩了徐特的课堂教学，聆听了他的讲座。徐特介绍“教育无痕”的基本内涵：无痕教育不仅是一种教育方式，更是一种教育思想，是一种教育心理学的规律与原则，是一种教育的美学与哲学。数学教学中实施无痕教育是可行的，能使学生更有效地获得知识技能，能使学生更有序地发展思维能力，能使学生更有机地提升数学思想，能使学生更有利地受到情感教育。数学教学中实施无痕教育的策略：不知不觉中开始（数学教学内容的整体把握），不露痕迹中理解（儿童学习心理和深度洞察），潜移默化中掌握（学生学习过程的精心组织），春风化雨中提升（课堂教学艺术的不懈追求）。

徐特从孔子谈到老子、从古龙到金庸，从武功的“无招胜有招”谈到教育的“无声胜有声”，教育就像苏轼《春夜喜雨》中描写的“润物细无声”一样“在不知不觉中开始，在潜移默化中理解，在循序渐进中掌握，在春风化雨中提升”。

　走进徐特的课堂，你会发现他的数学课充满了童趣，他善于把孩子带进数学乐园，给他们提供足够的探究活动的时间和空间，让他们观察、发现、交流、分享，让他们的数学思维得以发展和提升。他善于整体把握数学教学内容，基于学生的认知起点，创设有效情景，采用学生喜闻乐见的方法巧妙链接旧知与新知，亲切的师生对话中，鼓励学生自主探究，先易后难，逐层递进，引导学生向思维的深度进发，不知不觉中开启学生愉快的数学思维之旅。

     徐特说他的课一般有百分之八十是完全来源于教材的，其余百分之二十则是他依据学生的实际情况稍加改编而成。但是，这百分之八十，恰恰是体现了他对教材的深刻解读，抓住了本质和核心的东西；而这百分之二十，又恰恰体现了他对教材的创造，这种创造细小、平实，却透着徐教师独特的教育智慧。

徐特站在学科教学的新高度，让数学变得“好玩”、“好看”、“有趣”起来。引导学生在无痕中学习数学，发展能力，获得丰富的情智体验，追寻教育的“真、善、美”。

反思自己的教学，缺少让学生经历数学化的过程，课堂上应该面对学生真实的认知起点，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。教学应该更多建立在学生新旧知识认知冲突的基础上，只有这样教学才能充分调动学生的积极性，使学生成为学习的主人，让学生学的快乐轻松，生动有趣。　

正如徐特所说：人生需要规划、生命需要精彩。我佩服他执着的追求精神，佩服一个七尺男儿居然站在一年级的讲台这么多年。为了改变愚笨的语言，居然坚持三个月天天听鞠萍的广播三小时。他虽是数学老师，但他博览群书，从古到今，娓娓道来。他的每一个教学研究都是在前人的理论基础上生根发芽的。对其渊博的学识佩服之至。

    徐特说：无痕教育是一种理想的教育，是一种智慧的教育，教师要为学生数学学习服务、做孩子们喜爱的老师、创造学生喜欢的课堂、享受教育成长的快乐。教师必须做最好的自己。教师追求教育无痕，必须要加强修炼。不断提高自身素质的途径有很多，除了博览群书，要多读专业书、多读教育类书籍。要在课堂上下功夫，多研究教材、多研究学生、多关爱学生。无痕教育来源于对学生心灵的教育。