推进课题研究  深化课堂改革  促进师生成长

----南师附中江宁分校清水亭学校教科研暨校本研修工作计划

    （2019—2020学年度第2学期）

一、现状分析

1.有利因素：我校市十三五规划重点联系课题《着眼学生学习力提升的少教多学的实践研究》已顺利接受市中期验收，目前已有七篇课题研究成果（论文）在市级以上刊物发表；我校被选为区首批教学改革试验学校，更利于统筹推进课题研究，深化课堂改革，促进教师发展和学生成长。

2.不利因素：学校骨干教师偏少，更缺乏专家型、学科领军型教师，教师的教学观念和学习意识、科研意识、实践意识都有待提升；因“新冠肺炎”疫情的影响，教学研讨的进度和安排不可避免的受到冲击。

二、指导思想

认真贯彻“科研兴校”的战略，扎实推进校本研修，落实学校《关于推进课题研究深化教学改革提高教育质量的实施计划》，为全面提升我校的办学内涵和教育质量发挥应有作用。

三、工作目标

1.深入推进课题研究，配合相关部门开发与实施生涯规划、小组合作学习、精品阅读、趣味数学等课程，促进学生学习动力、学习毅力和学习能力的提升。

2.开发完善与实施教师发展班、教师提高班课程，抓实全员菜单培训与校本研修，传播科学的教育教学理念，提高教师的专业化发展水平，促进师德与师能的整体提升。

3.以我校为区首批教学改革试验学校为契机，推进初中部“333”和小学部“三环六步”课堂模式，推进课堂学、教、评的一致性研究工作。

4.基于学生核心素养培养、陶行知生活教育理论和国家对劳动教育的要求，思考《指向学生核心素养培养的“生活课程”建设的实践研究》的十四五申报课题。 

四、重点工作

项目一：推进课题研究 深化课堂改革 

责任人：吕长春 各子课题负责人

效能目标：把课题研究融入教学实践和日常工作，配合相关部门开发与实施生涯规划、小组合作学习、精品阅读、趣味数学等课程，推进课堂教、学、评的一致性研究工作，提高学生学习力。

具体措施：

1.召开子课题负责人中期汇报会。各子课题组要结合学校《关于推进课题研究深化教学改革提高教育质量的实施计划》，进一步明确研究内容、方向和目标，制订推进计划。准备暑期培训会从进展情况及研究成果、存在问题及改进措施、下一步研究计划等方面进行子课题的中期汇报。

2.把科研融入日常教学和校本教研。两组活动和日常课，教师要在“以学生发展为本”、“提升学习力”的基点上，细化课前、课中、课后指导策略，以“课前预习，课堂生成，当堂检测”实现课堂转型，由点到面推进初中部“333”教学模式和小学部“三环六步”教学模式，达成学、教、评的一致性，真正落实“少教多学”，形成“轻负高质”的课堂生态。

3.开展少教多学与学生学习力情况的再次问卷调查。修改、完善调查问卷，了解少教多学课堂的建立和学生的学习动力、学习毅力、学习能力等方面的提升情况，开展数据的收集与分析。

4.加强个人课题的研究交流与指导。

（1）组织积极申报南京市第11期个人课题，并做好评审推荐工作，及时提醒各个人课题研究者的上传材料时间节点和研究进程。

（2）组织一次个人课题研讨活动，邀请有关专家到校指导课题研究中的困惑和问题。指导教师运用科学的理论和方法，有目的、有意识地对教学领域中的现象开展研究，以探索和认识教学规律，形成在实践中研究、在研究中实践的工作状态。

5.开展以典带面的全校研讨活动。

（1）开展骨干教师示范课周活动。安排一次中小学两部“践行少教多学，提升学习力”的骨干教师示范课周活动。分两周时间分别由两部的特级、市区带头人、优青上示范课，教师听课学习研讨。

（2）与两部教务处组织一次中小学数学一体化教研活动。选取相近的教材资源，按照“先学后教，以学定教，少教多学，当堂检测”的模式实行小组合作学习。制作课堂观察量表进行实证研究，把定性研究与定量研究相结合，促进教研的深度研究。

6.开展“少教多学”优秀案例、导学案、思维导图、微视频的征集评选活动。期末组织开展全校教师的少教多学优秀案例、导学案、思维导图、微视频的征集评选活动，广泛收集课题研究资料。

项目二：抓实校本研修 促进教师发展

责任人：吕长春 刘羽 潘恭银

效能目标：培育师德为先、能力为重、梯队发展的高素质教师队伍，推进名优教师和青年骨干教师培养工程，促进教师专业成长。

具体措施：

1.加强全员教师的专业培训。

（1）组织开展1次有关教育理论、教学改革方面的教师“区级菜单”全员培训活动。

（2）把线上学习与线下学习相结合。组织教师积极参加省市网络平台的培训与学习，同时组织教师积极参加各级校外培训、集团培训，提高终身学习意识。

（3）把外引和内用相结合。组织校内教师开展“智慧校园”、“家校合作”、“少教多学”等校内菜单讲座与培训活动。

2.加强青年教师的专业培养。

（1）与中小学教务处、德育处组织开发完善教师发展班课程，近三年入职的教师都要参加青年教师发展班培训，为期三年，每学期至少安排8学时，有计划、有组织地开展月光沙龙、培训讲座、外出观摩、素养大赛等活动，让青年教师尽快站稳课堂、学会担任班主任、会课题科研等。

（2）加强“八个一”的考核与反馈，督促青年教师做到：每月读一本书；每周写一篇教育教学案例；每学期上一次组内公开课；每学期一次集体备课主题发言或教研课评课发言；每学期至少外出听课学习一次；参与一项课题或项目研究，每学期撰写一篇论文或案例参评；每周进行三字一话的基本功训练；每周至少听一节师傅的课。        

（3）继续加强师徒结对的管理，提醒并督促各师傅做好传、帮、带工作，同时提醒各徒弟多听师傅的课，履行“青篮工程”职责要求。

（4）动员青年教师积极准备，参加学校组织的“五四风采杯”素养大赛活动，锤炼师艺，提升师技，展示才能，促进自我快速成长。

3.加强骨干教师的专业培养。

（1）完善“教师发展学校”，组建由市区带头人、优青组成的教师提高班，组织成立仪式暨第一次活动。发挥骨干引领作用，领跑学校课题和课改，通过请进来、走出去等方式促进骨干教师自身发展同时带动全员发展。

（2）积极发挥刘浩、朱国军名师工作室的示范效应，促进骨干教师进一步专业成长。

项目三：鼓励教师写作 形成科研成果

责任人：吕长春 刘羽 潘恭银

效能目标：动员教师及时总结教科研成果，积极参加各级各类论文和案例评比，加强推荐和指导，努力提升获奖的层次和人次。

具体措施：

1.鼓励教师积极参与各类论文案例评比。及时介绍有关论文、案例评选活动，鼓励教师及时提炼课题研究中的经验与做法，撰写论文和案例,参加市、区级各类评比，45周岁以下的教师必须参加各级各类论文评选活动。

2.鼓励教师积极发表论文。继续与《生活教育》、《南京教育》等编辑部联系，积极动员教师撰写论文，加强指导，推荐发表。

3.组织教师论文报告会活动。每年组织一次教师论文报告会活动，邀请围绕课题研究发表论文或获奖的教师上台介绍研究成果，营造积极参与科研的氛围，共同分享科研的成果。