立足核心素养  谋篇布局促成长

8月26日，学校邀请了江苏省特级教师李长健老师到校为英语组全体同仁开设题为《基于深度学习理论的小学英语教学》讲座。

李老师没有直入主题，而是先抛出了问题“英语教学的目标是什么？”“每节课上主要发展孩子什么样的能力?”让大家回答，一石激起千层浪，全组教师陷入了思考之中。随后李老师从布鲁姆提出的“学习有深浅层次之分”入手，通过对“记忆方式、知识体系、关注焦点、投入程度、反思状态、迁移能力、思维层次、学习动机”等方面对比分析深度学习和浅层学习间的区别，并联系日常教学着重剖析了深度教学的五个特征：联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评价。其中李老师特别强调了“学习内容和学习方式必须成为学生的反思对象，学什么、怎么学都需要反思批判，不应把它们作为理所当然、无需质疑的客观事实。”为了通过教学去实现核心素养的目标，只能通过教师挖掘教材内容，引导学生深度参与教学，深度体验、深度理解文本内容。而英语学科核心素养是学生在接受相应学段英语课程教育的过程中，逐步形成和提升的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。那么在我们日常英语教学中如何落实呢？李老师立刻以现行教材6A unit7 Summer holiday plans （story time）为例，详尽地阐释了每一个环节如何落实英语核心素养的养成。

   由理论迁移到教学案例，李老师带着我们经历了一番“深度学习”，让我们在聆听的过程中通过活动参与深入领会深度学习的真谛，并反思自己的日常教学我们应该如何设计教学，怎样让每一个环节都能有效的帮助孩子陪养能力，发展核心素养。