见树木，更见森林

                  ——清水亭学校举行数学特色学科建设活动

为了进一步推进数学特色学科建设，深化课堂教学改革，也为了进一步加强中小学学科衔接研究，充分发挥学科带头人和校级领导的示范引领作用，南师附中江宁分校清水亭学校王朝阳校长亲自带头上了一节数学课改课并为全体数学教师作了一场精彩讲座。

2021年4月19日星期一上午第三节课，学校中小学两部所有数学老师集中到七（5）班观摩了王校长执教的示范课《生活中的不等式》。课始，王校设置了一个问题情境：“小明有1元和5角的硬币共13枚，这些硬币的总币值小于8.5元。问小明可能有几枚1元的硬币？”学生对此感到困难和疑惑，由此，王校进行引导：“遇到了什么困难？如果让你把题目改一改，怎么改就会做了？”接着根据学生的回答，师生第一次共同对以前的学习进行概括交流，并得出：“工欲善其事，必先利其器”。王校教育学生要想学好知识就要利用好“工具”，本节课的“工具”就是“数量关系”。通过一系列不同形式的学习活动，如“辨一辨”、“议一议”、“想一想”、“练一练”和“自主探究”等，强化学生对于“不等式”的理解与应用。

课后，王校做了题为《见树木，更见森林》的讲座。讲座一开始，王校就对所有数学老师提出一个愿望：“清水亭学校的学生不讨厌（畏惧）数学、喜欢数学、数学学业质量优良（数学成绩、数学素养、数学文化），对数学的“价值”有所理解并获得切身的感受；清水亭学校能出现一批受学生喜欢，教、研两手都过硬的在区内有影响的数学老师。”

王校指出，要想实现这个愿望，第一个关键因素是教师。教师自身要喜欢数学，要让学生喜欢数学，明晰数学的作用，理解数学的“价值”。同时教师自身要有高的数学文化，要通透地掌握知识。第二就是要把课上好，体现在：1.储备：要有一桶水；站在系统的高度，见树木，更见深林；要多读书。2.备课：学什么？为什么要学？怎么学？了解学习研究的必要性；探究研究的方法。3.上课：要有激情，要上出数学味；不仅要让学生把题解出来，还要让学生把思考过程说明白。强调底线：不要直接告诉学生答案，即使告诉也要做到高明的告诉。4.指导：事实性知识，记中学；方法性知识，做中学；价值性知识（功能和意义），悟中学。

最后，王校对所有数学老师提出了一个真诚的要求——办好首届“数学文化节”！

我们赞叹王校的课和讲座精彩的同时，更是被他的个人魅力深深吸引。讲座过程中，话筒一直出现故障，一会儿有声音一会儿没，王校不仅没有表现出一丝的不耐烦，反而自我调侃道：“一定是我的声音太大了，把话筒震坏了。”简单、风趣、幽默的一句话，一下子拉近了与老师们的距离。

听完王校的讲座后，大家的学习热情更为高涨，纷纷表示愿意分享自己的听课反思和学习心得。刘云老师：“作为一名数学老师，我们要教会学生“用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界”。王校的课真正落实了这三点，打破了传统教学的言传身教，教学语言的思维由低到高，富有启发性，设问含而不露，给不同的学生以不同的发展机会。”徐世发主任：“王校的课让我想用3个“度”来概括：知识有广度，思想有深度，训练有扎实度，板书内容既概括又详实。”叶方开主任：“听了王校长的课，我有这几点收获：1.对学案的编制有很深的思考，体现出学生的思维过程，使学生经历抽象-归纳-建模等学习过程；2.由小学-初中-高中，重视起始章节，对教材进行了细致处理，加深学生对“不等式”的细腻理解；3.细节处理得很好，体现以学为中心，对学生进行多元评价；4.回归教材，抓住了“不等式”的本质意义。”

最后，吕长春副校长也谈了几点自己的学习体会：“王校，作为一把手校长，还能坚持给我们老师上示范课，实在让人感动和敬佩。从王校的讲座中，我们能感受到他不仅是一位知识渊博、热爱数学的老师，更能将数学的文化史、发展史融合在教学中。同时，王校的课还有这几点值得我们大家学习：1.课堂上师生关系和谐，鼓励学生大胆发言；2.改良课堂生态，充分体现了“少教多学”和“为学而教”；3.对数学思想和方法及时提炼，使学生对所学知识由感性认识上升到理性认识；4.数学味道浓郁，使学生能经历完整的数学建模过程。

“桃李不言，下自成蹊”。相信，在学校领导的“引领”下，清水亭学校的明天一定会更加灿烂辉煌！

                                    （孙倩撰稿，吕长春审核）