一、现状分析

1.有利因素：三年的课改行动，我校已逐步形成“333”和“三环五步”课堂范式，有利于推进教学与科研；青年教师发展班和高研班的活动开展，促进了教师队伍的阶梯发展；我校被评为区教科研先进学校，领导和教师的科研兴校意识不断增强。

2.不利因素：部分教师专业发展的主动意识不够强，学校特、带、优教师偏少，尤其小学部缺乏学科领军人物；不少教师对教科研的重视程度不够，不写论文、不做课题，学校教科研整体氛围还有待提高。

二、工作思路

以学校三年发展规划和校长室学期工作思考为指导，充分发挥科研兴校功能，促进教学与科研融合，让教师发展形成梯队，让学生成长更加科学，让学校发展更有内涵。树立学校发展，教师第一的理念，发展教师，发展学生，发展学校，为全面提升我校的办学内涵和教育质量发挥应有作用。

三、工作目标

以促进质量提升为目标，以集体课题研究为抓手，以推进课堂改革为核心，以深化校本研修为途径，重视教学与科研融合，加强教师培训和培养，提高教师科研意识和科研能力，努力做到“三个促进”：促进教师专业成长，促进学生全面发展，促进学校内涵提升。

四、重点工作

 项目一：深化校本研修 促进专业成长

 责任人：吕长春 熊涵

 效能目标：坚持以人为本，分层培养，普遍提高的原则，通过加强学习、培训，提升教师科研意识、科研能力和专业素养；通过青年教师发展班、高研班提升教师的专业素养，为“特带优”培养对象搭建平台。

 具体措施：

 1.组织全体教师的校本培训

（1）组织教师参加继续教育培训活动。目前教师主要的学习平台有两个：江苏教师教育网站和国家智慧中小学网站，督促老师参与线上学习，保证年度学时全员达标。

（2）邀请名师讲座，拓宽教师视野。本学期举行一次区级菜单讲座，邀请特级教师到校开展全员培训讲座，我校教师领略大师风采，进一步提高主动成长的意识。

（3）继续开展教师全员读书活动。期初召开教师寒假读书报告会，打造书香校园，提升教师的文化底蕴。暑假前布置读书任务，并由老师自选书目，学校进行购买。

 2.加强青年教师的专业培养

（1）按《青年教师发展班三年课程设计方案》有计划、有组织地开展月光沙龙、培训讲座、外出观摩等青年教师发展班活动，从教学、班主任、教科研等方面培养青年教师成为“教学高手”“管理好手”和“科研能手”。

（2）协助教务处组织“五四风采杯”青年教师素养大赛，开展解题能力比赛、粉笔字比赛、竞赛课等活动，开展评课交流，在磨课、指导、研讨中，促进教师落实“少教多学”。

（3）落实师徒结对“青篮工程”，提醒并督促各师父做好传、帮、带工作，同时提醒各徒弟多听师父的课；坚持岗位练兵，开展新教师上岗一年的“过关课”活动，促进新教师快速成长，站稳讲台。

 3.加强骨干教师的专业培养

（1）加强高研班管理，开展沙龙研讨、名师讲座等高研班活动，促进高研班学员的专业成长。

（2）发挥骨干引领作用，开展“高研班学员示范课周活动”，领跑学校课题研究和课堂教学改革，带动全员积极投身教育教学实践研究和改革。

（3）帮助骨干教师制定生涯规划，协同两部教务处对骨干老师进行重点指导，促进他们两年后被评为区学科带头人、优秀青年教师。

项目二：做实课题研究 深化课堂改革

责任人：吕长春 熊涵 各集体课题主持人

效能目标：以课题研究为引领，切实解决教育教学中的问题，收集整理有关资料为中期汇报做准备；深化课堂改革，提升课堂效率，实现教育教学生产力的增效提质。

具体措施：

1.发挥集体智慧，推进规划课题

针对市、区十四五学校集体规划课题，开展分组交流、集中研讨等指导活动，形成在实践中研究、在研究中实践的工作常态，完成下一步的中期汇报等工作。本学期还要有相关论文发表，以课题研究促进教师的专业发展，让教学改革再上新的台阶。

2.坚持问题导向，强抓个人课题

开展“问题驱动式”的真研究，在“教中研”“研中教”，让教学和研究真正融合。督促区级个人课题主持人开展结题报告的撰写，并邀请专家进行指导，力争提高结题率，最终解决实践中的问题与困惑，培养更多的教师从“教书匠”走向“教学骨干”和“教学名师”。

3.推行教学范式，深化课堂改革

进一步推行市十三五规划课题成果，特别是初中部“333”和小学部“三环五步”课堂范式，学为中心，为学而教，推进小组合作，深挖学生潜能，达成“教、学、评”的一致性，实现教育教学生产力的增效提质。

项目三：鼓励教师写作 展示科研成果

责任人：吕长春 熊涵

效能目标：鼓励教师及时总结教科研成果，积极参加各级各类论文和案例评比，加强推荐和指导，努力提升获奖的人次和层次，提高教师发表文章的数量和质量。

具体措施：

1.鼓励教师写作参评

鼓励教师及时提炼教育教学中的经验，撰写案例和论文，参加省、市、区级各类评比。本学期南京市、江宁区将组织案例评选，倡导教师人人参与，行政带头参加，对参与优秀案例评选的老师给予教学工作考核中的教科研基础奖，提高教师写作的积极性。

2.推荐教师论文发表

与《中小学班主任》《教学参考》《教育视界》等杂志社合作，积极倡导教师撰写论文，加强指导，推荐发表，为教师充分展示科研成果提供平台和机会，提高教师写作热情，不断提升科研水平。

附：工作月程

（撰稿：熊涵 校对：桂万兵 审核：钟文楼）