有趣的教学是将知识和学生的生活相联系，让学生觉得“学知识”就是“学生活”；引导学生课堂讨论甚至争鸣，让学生的思想碰撞；组织学生参与课堂教学，为学生的自主学习搭建平台。把教师“教”的过程变成学生“学”的过程。最好的学习，就是讲给别人听。

做好“教学五认真”，就是这个目的底线行为和刚性要求。也是让师生的教育教学生活从“有意思”到“有意义”的重要抓手和杠杆。

4月13—14日，教务处组织分管行政和教研组长进行教学常规检查。钟文楼校长查看了35周岁以下老师的教学资料。

老师们在规定的时间内完成自查工作，提交了各自的教学常规资料。精致的设计，公正的书写，严谨的反思，坦诚的评价，折射出我们清水亭老师敬业的作风，勤业的态度，为你们点赞。

检查老师在繁忙的工作之余，专心致志地翻阅浏览一份份教案、听课笔记、作业批改和考试分析，把每一个可圈可点的细节都详实记录，留下了图片，并附上自己的思考和点评。公正客观地给出了检查结果，向你们致敬。

现将各组检查结果通报如下：

语文教研组（胡斌老师）：语文组整体备课数量符合要求，作业批改及时认真，评价手册批改要统一用分数显示，不要打等级。刘浩等初三老师试卷讲练评一致，付昌美、顾剑老师手写备课认真，手写工整，字迹优美清晰，堪称优秀的教案。丁芳芳、殷飞、刘浩、潘天锋、胡斌、董铁驭、谢敏复备有二次痕迹，董铁驭学生自己互批，指导到位。谢敏、陈静、张婧琳、付昌美作文批改认真，有眉批，有作文修改建议。不足：电子教案复备不足三分之一，注意用红笔进行复备，教后反思较少，测试、作文缺少教案,听课栏目不全。

数学教研组（陈海云）：数学组全体教师能积极、主动的提交五认真材料以备检查。每位教师都能提前一周备课，并且做好复备工作；各人听课数量足，即时点评；作业一课一练，作业量合适，批改及时认真，而且要求学生订正。韦沙沙和许丽婷老师手写备课认真，手写端正。谷丰、张迎春、潘恭银、高福祥老师复备有二次痕迹。张迎春、陈桂平老师听课有点评、有反思。不足：备课过程不够详细，有些栏目不齐全，教后反思较少；听课记录过于简单；作业复批较少。

英语教研组（桂万兵）：英语组老师备课时数足，环节齐全。能醒目标注重难点、易错点；听课记录详实，有适时思考和过程评价。作业批改及时认真，关注解题技巧指导，有批改、过关记录。业务资料优秀的老师：张秋颖、黄海花、陈丽娜、谭章昊等。

理化教研组（王培花）：理化组五认真检查反馈

优点：

钟文楼校长采用了电子备课与手写备课的形式，备课实在，为上课做好了充分的准备，值得本组教师学习。

杜俊芳和吉富超老师采用手写备课，备课环节齐全，书写认真。

缺点：

备课环节不全，缺少上课时间、教学反思基本没有，有的老师听课时数不足。

缺少真实、可操作的复备内容。

听课环节不全，有的听课节次太少，只有一节。

地生组教研组（任有凤）：地生组教师都能按时提交五认真材料以备检查。每位教师都能提前一周备课，整体听课数量足，作业一课一练，作业量合适，批改及时认真。李学梅和任有凤老师手写备课认真，手写端正。魏应兵、李金刚、陈倩、孙慧蓉老师复备有二次痕迹。魏应兵、李金刚、李学梅听课有点评有反思。不足：备课教案，栏目不齐全，教后反思较少；听课记录过于简单；作业复批较少。

政史教研组（吕凤）：政史组教师均能手写教案。陶炎主任、杨先军老师的备课教案书写认真，栏目齐全。周嘉和戎苏方皖两位年轻老师的手写教案非常详细。各位教师对于学生的作业能按时批改，及时反馈。戎苏方皖、杨先军、戴国蓉老师的听课记录书写认真、详实。

综合教研组（童胜）：综合组整体备课、听课数量足，都能提前备课1-2节。刘明、孔慧两位年轻教师手写备课认真，手写端正，字迹优美，优秀的教案。陈春香、刘玉两位教师三个年级都要备课。不足：电子教案复备不足三分之一，教后反思较少。

问题和思考

存在问题：教案未能体现出“教学方案”的特征。重知识点罗列，少教法设计；听课重过程性记录，轻思维碰撞。很少从学生的学习状态和学习力培养层面进行教学观察；作业设计和批改应聚焦错题的处理，在容错、融错、纠错上下功夫。

1.作业——要“有意思”，更要“有意义”

作业是教学反馈重要载体和必备途径。要关注选材，和教学内容吻合，让孩子感受学以致用；要注重分层，做到三层推进，让不同层次孩子有获得感；要彰显评价，做好作业批改记录，不仅要记录易错点，更要记录学生的创新，及时总结、点评和表扬。给学生对作业有一个正确的价值取向。

2.教案——要“有用”，更要“实用”

日常的教学工作中，我们老师不缺真讨论、真备课，真教研，缺的是一种习惯：如果把我们平时的学习、研究、交流、研讨，记录归档，形成文字，都会是一篇篇操作性很好的教案。现实是，我们错过了自己许多精彩瞬间，忽视了许多奇思妙想，使我们在平淡的路上走得太久，走得太枯燥。

3.课堂——要“有效”，更要“高效”

我们的研讨课，示范课不应该是单纯的形式和任务。这里有授课者的匠心独用和慧心独具，更应该有听课者对课堂的尊重，对学生的关注，对流程的思考，对思维的碰撞。听者要关注授课老师对教材把握的高度，挖掘的深度，链接的宽度，更要聚焦学生目标的达成度，学习力的形成过程。有共鸣更应有争鸣，会共情更要会怡情。

附：优秀教案

       清水亭学校中学教务处

                                  2023年4月17日