一、现状分析

1.有利因素：三年教改行动，我校已逐步形成“333”和“三环五步”的课堂范式，并被评为江宁区教改先进学校，有利于推进教科研；青年教师发展班和骨干教师高研班的活动，促进了教师队伍的阶梯发展；我校成立了教师发展中心和名师工作室，领导和教师的科研兴校意识不断增强。

2.不利因素：部分教师专业发展的主动意识不够强，学校上一届获评江宁区学带、优青教师偏少；不少教师对教科研的重视程度不够，不愿写作，学校教科研整体氛围还有待提高。

二、指导思想

以学校校长室学期工作计划为指导，充分发挥科研兴校功能，促进教学与科研融合，让教师发展形成梯队，让学生成长更加科学，让学校发展更有内涵。树立“学校发展，教师第一”的理念，发展教师，发展学生，发展学校，为全面提升我校的办学内涵和教育质量发挥应有作用。

三、工作目标

以促进教育质量提升为目标，以集体课题研究为抓手，以深化校本研修为途径，加强教师培训和培养，提高教师科研意识、科研能力和专业素养，争取在新一届区带、优青评选中取得佳绩，努力做到“三个促进”：促进教师专业成长，促进学生全面发展，促进学校内涵提升。

四、重点工作

项目一：深化校本研修 打造书香校园

责任人：吕长春 熊涵

效能目标：坚持以人为本，分层培养，普遍提高的原则，通过加强学习培训，提升教师科研意识和科研能力；通过教师发展中心的活动提升教师的专业素养，为“特带优”培养对象搭建平台。

具体措施：

1.组织教师参加继续教育培训

目前教师主要的学习平台有两个：江苏教师教育网站和国家智慧中小学网站，督促老师参与线上各级各类学习培训，保证年度学时全员达标。

2.邀请名师讲座拓宽教师视野

本学期举行一次区级菜单讲座，计划邀请特级教师到校开展全员培训讲座，领略大师风采，进一步提高教学改革和主动成长的意识。

3.继续开展教师全员读书活动

期初召开教师寒假读书报告会，打造书香校园，提升教师的文化底蕴。暑假前布置读书任务，发放推荐书籍，动员教师撰写读书心得参与评选。

项目二：鼓励教师写作 形成科研成果

责任人：吕长春 熊涵

效能目标：鼓励教师及时总结教科研成果，积极参加各级各类论文、案例评比，加强指导，努力提升获奖的人次和层次；指导教师进行个人课题过程性研究，切实解决教育教学中的问题；开展区专项课题的研究，组织课题组成员为开题论证做准备，进一步实现教育教学生产力的增效提质。

具体措施：

1.鼓励教师积极写作参评

鼓励教师及时提炼教育教学中的经验，撰写案例和论文参加各级级各类评比。本学期南京市、江宁区将组织案例评选，倡导教师人人参与，对参与评选的老师给予教科研基础奖，提高教师写作的积极性。

2.抓实个人课题研究过程

开展真研究，在“教中研”“研中教”，让教学和研究真正融合。督促区级个人课题主持人开展过程性材料的研究，提供模板供各主持人参考，最终解决实践中的问题与困惑。

3.组织专项课题开题论证

针对江宁区新立项的“金陵好课堂”创新行动专项课题，组织课题组成员开展分组交流、集中研讨等活动，形成在实践中研究、在研究中实践的工作常态，为开题论证工作做好准备，以课题研究促进学校的教学改革再上新的台阶。

项目三：促进教师成长 指导区级申报 

责任人：吕长春 熊涵

效能目标：为了实现学校办学高质量发展，促进教师的专业成长，学校教师发展中心按计划开展活动，高研班、发展班抱团发展；加强对申报新一届区带、优青教师的指导，争取在评选中取得佳绩。

具体措施：

1.按计划开展教师发展中心活动

有计划、有组织地开展教师发展中心集中学习活动，形式为名师讲座、沙龙研讨、外出观摩等，从教学、班主任、教科研三方面培养青年教师成为“教学高手”“管理好手”和“科研能手”，促进发展中心各成员的专业成长。

2.协助组织“五四风采杯”素养大赛

协助小学部教务处组织“五四风采杯”青年教师素养大赛，开展解题能力比赛、粉笔字比赛等，以赛促学，以赛促练，提升青年教师的专业基本功。

3.加强新一届区带、优青的申报指导

协同两部教务处对申报新一届区带、优青评选的教师进行重点指导，从评选文件的解读到申报材料的准备，还计划采取模拟笔试、面试等措施帮助申报教师准备参评，争取在新一届评选中有更多的教师被评为区学科带头人、优秀青年教师。

五：工作月程

（撰稿：熊涵 校对：桂万兵 审核：钟文楼）