一、现状分析

1.有利因素：我校被选为江宁区教学改革三年行动先进学校，基于课堂、课题、课程的一体化实施方案，利于统筹推进教学与科研；教师发展学校和名师工作室活动正常推进，促进一批年轻教师快速成长。

2.不利因素：学校骨干教师整体偏少，不少教师的学习意识、科研意识、主动成长的意识有待提升，教科研相关成果还不够显著。

二、工作思路

以区教科室、教师发展学校工作精神和校长室学期工作计划为指导，充分发挥科研兴校功能，促进教学与科研融合，让教师发展形成梯队，让学生成长更加科学，让学校发展更有内涵。树立学校发展，教师第一的理念，发展教师，发展学生，发展学校，为提升我校办学内涵和品质发挥重要作用。

三、工作目标

1.开展教师发展学校和名师工作室活动，培养青年教师和骨干教师，促进教师的专业发展；

2.促进教师参与教学改革，进行论文撰写和个人课题研究，提高教师的科研意识和科研能力；

3.推进学校集体课题研究，解决教育教学中的问题，促进学校的内涵发展，提升学校的办学品质。

四、重点工作

项目一：抓实校本研修 提升专业素养

责任人：吕长春  熊涵

效能目标：坚持以人为本，分层培养，普遍提高的原则，引导广大教师立足校本研修，在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高。

具体措施：

1.抓实教师的校本培训

（1）按照上级要求，及时组织教师参加各级各类培训活动。每位参训老师做到全程参与，认真学习，学有所得。

（2）把线下学习与线上学习相结合。组织教师积极参加江苏教师教育网及智慧中小学APP上的培训学习，确保全年继续教育达标率100%。

（3）邀请专家传经送宝，有计划地开展有关教学改革、教师发展方面的“区级菜单”全员培训活动，促进教师革新教学观念，提高教改意识。特级教师刘浩、王婷老师的校级名师工作室已经挂牌，依托名师工作室的帮扶加强对教师的培养和指导，本学期侧重对成员的科研指导，名师引领，抱团发展。

（4）把外引和内用相结合。组织教师围绕集体课题、个人课题或微项目研究，开展校内“清水讲坛”菜单讲座活动，进行草根式培训和学习。

2.促进教师的理论学习

（1）积极向教师推荐并购买优秀的教育教学书籍，并提倡广大教师积极阅读教育教学类杂志，加强自我学习与充电。

（2）学期初继续开展教师读书心得评选和读书报告会活动，打造书香型校园，构建学习型组织，提升教师的理论素养，帮助广大教师不断更新教育理念。

3.加强青年教师的专业培养

（1）按照青年教师发展班三年“专业提升”课程设计方案，有计划、有组织地开展集中学习、外出观摩、线上培训等活动，让青年教师教学从仿造到创造，科研从陌生到熟悉，管理从不会到胜任。

（2）开展“青蓝工程”师徒结对活动，为新教师安排好教育教学的师父，加强师徒结对的管理，提醒并督促各师父做好传、帮、带工作，同时提醒各徒弟多听师父的课。

（3）坚持岗位练兵，组织指导团队对新教师进行一个月后的“亮相课”考核，组织新教师成长礼活动；对满三年的青年教师发展班学员进行结业考核，举行结业式。

4.加强骨干教师的专业培养

（1）新一届江宁区学科带头人、优秀青年教师评选预计在本学期启动，上学期已进行了模拟笔试，本学期将组织申报新一届区学带的老师模拟面试，邀请校内名师担任评委，分不同学科进行，给予有针对性的指导。

（2）发挥骨干引领作用，开展“骨干教师示范课周活动”，领跑学校课堂教学改革，带动全员积极投身教育教学实践研究和改革。

（3）协同两部教务处，对骨干教师进行重点扶持和帮助，为专业成长搭建平台，争取执教公开课、做讲座的机会，促使更多的老师今后被评为区带、优青。

项目二：推进课题研究 深化课堂改革

责任人：吕长春 熊涵 各集体课题主持人

效能目标：以课题研究为引领，切实解决教育教学中的问题，收集整理有关资料为开题、结题做准备；深化课堂改革，提升课堂效率，实现教育教学生产力的增效提质。

具体措施：

1.推进课题研究，发挥集体智慧

目前，我校十四五规划课题有一项市级立项，一项区级立项，均已经顺利开题。针对以上集体课题，开展分组交流、集中研讨等指导活动，形成在实践中研究，在研究中实践的工作常态，完成下一步的准备结题工作。为了确保新一轮十四五规划课题开局良好，上学期多次邀请专家到校，召开了课题申报系列研讨会，并完成了课题申报书的提交，本学期为开题做准备，撰写开题报告，完成文献研究和调查研究。

2.坚持问题导向，强抓课题研究

指导教师针对教育教学中的具体问题或疑难困惑开展个人课题研究，本学期督促区级立项课题主持人按计划开展研究，按要求提交过程性材料，以课题研究促进教师的专业成长，在“教中研”，在“研中教”，让教学和研究真正融合，解决实践中的问题与困惑。

3.推进教学范式，深化课堂改革

以我校为江宁区教改三年行动先进学校为契机，丰富我校“学为中心 为学而教”的教学主张内涵，在推进中优化中学部“333”、小学部“三环五步”课堂范式，推进小组合作，深挖学生潜能，达成“教、学、评”的一致性，实现教育教学生产力的增效提质。

项目三：鼓励教师写作 形成科研成果

责任人：吕长春  熊涵

效能目标：动员教师及时总结教科研成果，积极参加各级各类论文评选及文章发表，加强推荐和指导，努力提升获奖和发表的层次和人次。

具体措施：

1.鼓励教师写作参评

鼓励教师积极撰写文章，参加省、市、区级各类评选，上学期开始，对于积极参与南京市教科所、江宁区教科室统一组织的论文评选的老师给予教科研基础奖，提高教师写作热情。

2.推荐教师文章发表

继续与《教育视界》《小学教学参考》《中小学班主任》等编辑部联系，加强指导，推荐发表，为教师充分展示、交流科研成果提供平台，不断提升科研水平。

五、工作月程

（撰稿：熊涵 校对：桂万兵 审核：钟文楼）