2024 年 11 月 13 日，江宁区竹山片语文教研活动在南京市清水亭学校成功举行。本次活动以“聚焦习作单元阅读，点亮读写融合之路”为主题，片内多家学校众多语文教师齐聚一堂，共同探索语文教学中读写融合的新路径。

本次活动第一个环节是课例展示，第一节课由清水亭学校的陈娟老师和六（6）班的学生一起带来《夏天里的成长》。在教学伊始，陈老师先创设情境，围绕“成长的滋味”这一主题，让学生图文并茂地完成制作成长纪念册的任务。紧扣“成长”组织课文的教学，引入课文《夏天里的成长》。在教学过程中，陈老师带领孩子先初读课文，找出文章的中心句，从生物、事物、人三个不同方面体会“围绕中心意思写”。然后，陈老师重点品读第二自然段，指导理解段落的中心句。再圈画课文描写了哪些动植物的生长，根据学生交流，总结写法。最后是写法的迁移运用，安排学生选择一个题目，然后围绕中心意思从不同方面列提纲。

第二节课由宰彩萍老师和六（3）班的学生们一起学习《盼》。宰老师从成长的滋味这个情境切入，带领学生回顾课文围绕“盼”字选取了哪些事例，强化了本单元的语文要素，并明确了本节课的重点——看看作者是怎么把中心意思表达清楚的。老师用一个主问题关联了整堂课的教学，即“文中哪些地方写出了蕾蕾心中的盼？”在读文体会中，学生逐步感受到了像课文一样关注心理活动、语言表现、行动表现、环境衬托，就能将“盼”这一抽象情感具象化，让读者能够感同身受。接着，老师用一段舒缓的音乐，配上孩子们的成长相片，又把学生引入了成长的滋味这个情境，鼓励学生拿起笔记录自己的成长滋味。运用本节课学到的方法，围绕中心意思“乐”或“泪”写几句话。实现了由读到写的迁移。

本次活动第二个环节是专家讲座，由特级教师王婷老师带来题为《基于学习任务群的习作单元教学设计》的讲座。王特以两位老师的课为例，分析了习作单元的阅读教学设计路径，强调阅读教学的指向性，情境创设的真实性，语文实践活动的有效性，高屋建瓴，极具启发性。

随后，教师们展开了深入的研讨交流。来自湖熟小学、晓庄实小、智康路小学、江宁特校、上坊小学、弘山小学等多家学校的老师纷纷发表自己的见解，认为可以通过读写融合的方式，将阅读与写作有机结合，在语文实践活动中提高学生的语文综合素养。

本次教研活动为语文教师们提供了一个宝贵的交流平台，让大家对习作单元阅读教学有了更深刻的认识。通过聚焦读写融合，教师们明确了教学方向，将在今后的教学实践中不断探索创新，为学生的语文学习点亮明灯，助力他们在读写之路上稳步前行。