为深化中小学数学教学衔接，落实“学为中心”的教学理念，11月27日下午，南师附中江宁分校清水亭学校开展了小初衔接数学一体化教研活动。中小学全体数学教师参与活动，共同观摩了两节展示课例。评课环节由吕校主持，两位授课教师进行了说课，中小学教师代表分别作了点评，钟书记最后作总结讲话。

第一节课由五年级吴彤老师执教《解决问题的策略——一一列举》。课堂以情境导入引导学生感知“有序”的重要性，围绕三个核心任务展开教学。吴老师鼓励学生自主选择列举方法（列表、画图、列式），在实践中体会“有序思考”的策略价值。整节课引导学生经历“明确问题、尝试列举、有序整理、验证优化”的完整探究过程，当堂检测设计层层递进，既贴合小学部“三环五步”教学模式，也为后续初中逻辑思维的培养奠定了良好基础。

第二节是由八年级韦沙沙老师带来的创编课《中点的应用》。课程注重知识的“综合运用”，整合了线段中点、几何计算等相关知识，通过实际问题驱动学生调用已有经验解决复杂任务。教学中给予学生充分的独立思考时间，鼓励学生自主解决问题并进行分享交流，体现了初中部“333”教学模式中“能力提升”的目标，也直观展现了小初知识的衔接与进阶。

课后评课环节，两位授课教师首先进行了5分钟的说课，分别从学情分析、教材解读、教学方法、教学过程及教学反思等方面进行了阐述。

吕校充分肯定了两节课的“衔接意识”，认为均为优质课例。他点评指出，吴老师的课通创设情境提出问题，引导学生自主探究、小组交流，再组织大组展示，最后进行当堂检测与拓展提升，教学结构清晰，有效夯实了小学阶段的思维基础；韦老师的课则实现了初中知识的综合迁移与应用。初中教师代表也对韦老师的课给予了诚恳的评价和建议。

最后，钟书记在总结中强调：要立足每一节课堂，认真备课，关注教学目标的达成度；要充分借助小组合作，让学生真正参与课堂——50%的知识当堂学会，30%通过小组合作学习掌握，20%可在课后逐步消化；要将问题设计成具有梯度的任务，关注逻辑思维推理，给予学生充分“悟”的过程。他表示，本次活动有效打通了小初数学教学存在的“断层”，后续应继续围绕核心素养，进一步细化衔接内容，让“学为中心”的理念真正落实到每一节中小学课堂中。

                                 撰稿：刘双 校对：桂万兵 审核：钟文楼