跨区域智慧碰撞，聚焦素养共育未来

为深入践行《义务教育数学课程标准（2022年版）》精神，推动课堂教学改革，提升教师专业能力，2025年12月8日，戴厚祥小学数学名师工作室与王梦青名师工作室于南京市清水亭学校成功举办“南京·苏州小学数学联合教研活动”。本次活动以“课例观摩+互动研讨+专题引领”为主线，开展了一场贯穿全天的深度研修。工作室全体成员全程参与，在观课、评课、讲座中实现思维碰撞与专业共进。

一、低中高段课例精研，立足学情显匠心

第一节：操作中明算理，游戏中练思维
上午第一节课，由南京市清水亭学校刘双老师与二（1）班学生共同呈现《两位数加减两位数》。刘老师从学校乒乓球社团课的真实情境引入，复习旧知引出相同数位上的数相加减，新课探究环节放手让学生自由选择素材（小方块、方块图、计数器）探索35+24的计算过程，汇报环节引导学生用算式表示过程得出两种不同的方法，顺势引导学生比较两种方法的相同点和不同点，比较两种方法的简便。紧接着让学生独立研究减法，得到两步口算过程，比较加法和减法的相同点，引导学生深入思考，归纳算法、理解算理。课堂中，她不仅关注算法多样化，更注重沟通直观操作与抽象算理之间的联系，通过小组交流、全班分享，逐步引导学生理解“相同数位上的数相加减”的本质。练习环节设计巧妙，既有层次性巩固，又融入“PK”等游戏元素，学生兴趣浓厚，思维活跃，较好地达成了算理理解与技能掌握的统一。

第二节：联系生活悟意义，数据中见百分数
随后，29中天润城分校李双老师执教六（7）班《百分数的意义和读写》。李老师以苏超南京球员的进球数等现实素材切入，以学生熟悉的“比罚球水平”情境巧妙引入，创设认知冲突，自然激发学习需求。课堂通过“任务一：谁的罚球水平最高？”引导学生经历从分数、小数到百分数的比较过程，深刻体会百分数在表示比率关系时的统一性与优越性；“任务二：选择百分数表示含义并识别‘120%’的图示”，则进一步推动学生在解释、辨析中深化对百分数意义的理解，特别是对超过100%的百分数建立起具体表象。整节课以任务驱动思维，将概念建构植根于真实问题解决之中，有效促进了学生数感、模型意识及应用意识的发展。课堂注重数学与现实世界的联结，通过辩论、举例、图表分析，逐步构建百分数的认知模型，培养了学生的数据意识和应用能力。

第三节：情境中学货币，体验中育素养
西善桥小学徐雪婷老师带领二（3）班学生《认识人民币》。整节课以“活动”为主线，引导学生在“认一认”、“分一分”、“我会购物”三大环节中，逐步建构对人民币的全面认识，将数学知识自然而然地融入生活实践。课堂伊始，徐老师并未直接灌输知识，而是借助视频让学生了解古代以物换物，而如今用人民币购物，从而引出人民币。在学生初步感知的基础上，徐老师提出了更具思维挑战的任务：“这么多不同的人民币，能不能给它们‘分分类’？说说你的理由。”各小组立刻行动起来，有的按“纸币和硬币”分，有的按“元、角、分”的单位分，还有的按面值大小排列。在小组汇报环节，徐老师巧妙引导，通过对比不同分类方法，与学生共同梳理出人民币按材质、按单位的两大主要分类体系。本节课的高潮是模拟购物环节。文具、零食、玩具等均标有清晰价格在购物中明确1元=10角，1角=10分，1元=100分。

二、跨区双城精彩接力，几何度量共探本质

第四节：度量观念细建构，操作中见真知
下午第一节课，苏州高新区达善小学校苏南老师执教二年级《认识厘米》，苏老师从借助AI小智引导学生用不同的物体（橡皮和回形针）量数学书的长边和短边，从“为什么测量结果不同”的认知冲突出发，引导学生感受统一长度单位的必要性。通过看、比、找1厘米的物体、感受1厘米的长度，借助1厘米长度的感知估测物体的长度，层层递进帮助学生建立1厘米的长度表象，掌握正确的测量方法。通过数一数认识几厘米，指导学生用直尺测量数学书的长度，苏老师语言生动，示范细致，尤其注重培养学生“先估再测”的习惯和严谨的表达能力，展现了扎实的教学基本功与课堂调控艺术。

第五节：图形特征深探索，推理中建观念
苏州科技城实验小学校谈静亚老师与四年级学生共同学习《认识三角形》。张老师借助AI创设哪吒重建陈塘关的场景，引出三角形，张老师设计了“我会创造三角形”的开放式任务，引导学生经历完整的“选材料—做图形—说过程”数学建构活动。学生需从直尺、钉子板、拼接条中自主选择工具并说明理由，这一“选”的过程启发了策略性思考；在“做”的环节，他们通过画、拉、拼等操作，亲身体验三角形“三条线段首尾相接围成”的本质，并在拼接中直观感知三边关系；最后的“说”则推动他们将动手经验转化为逻辑表达，在交流中梳理、巩固并升华认知。这一设计将抽象的概念学习转化为生动的具身探究，充分体现了“做数学”的理念，让学生在自主创造与合作对话中真正理解了三角形的特征与奥秘，一次展开探究三角形的高以及画高等环节，帮助学生理解高和底的含义。

三、AI赋能教学创新，课题引领专业成长

课堂观摩结束后，苏州科技城实验小学王梦青老师带来微讲座《AI助力幼小衔接  赋能素养生长》。王老师介绍课题组自2018年起深耕幼小衔接领域，已有7年探索历程，始终紧跟教育政策迭代研究方向：新课标颁布前聚焦衔接难点，双减政策与新教材改版后转向衔接高效路径，AI赋能后探索“技术+素养”衔接模式。7年间课题组先后申报4项省级课题，2018年省教育规划课题、2021年双减背景下相关课题已结题，2024年新立项的省教育规划课题与省教学研究课题正在研究中，4项课题围绕幼小衔接核心，从不同维度探索科学有效的实践方式。幼小衔接是全球基础教育公认的时代命题，也是我国基础教育关键环节，国内多项政策均强调科学衔接，2022版义务课程教育方案要求小学一年级降低衔接坡度，苏教版一年级上册教材还设置“数学游戏分享”等实践活动；2024年AI技术普及与新教材理念相呼应，为衔接难题提供新路径，但国内AI辅助幼小衔接的研究仍较薄弱，课题组正结合相关实践推进落地。

四、研讨升华共识，行动展望未来

在集中研讨环节，雨花实验小学特级教师靳颖老师针对今天的课进行点评和指导，靳特认为，今日课例虽年段、主题各异，但均体现了以学生为中心、在真实情境中提出问题、在数学活动中积累经验的共同追求。苏州教师对教学细节的精雕细琢、对数学本质的深入挖掘，南京教师扎实的课堂组织、生动的情境创设，均给彼此留下深刻印象，真正实现了优势互补、经验共享。

最后，江宁区教研员戴主任在总结中强调：“教研的价值在于唤醒与改变。今天的活动不仅是经验的展示，更应成为反思的起点。希望各位成员带着对这些课例的解读、对讲座的思考，回到自己的课堂，勇敢尝试、持续优化，做一名研究型、创新型的教师。”

活动在浓郁的研究氛围中落下帷幕。教师们带着满满的收获与思考返程，也肩负着将今日所学转化为教学实践、辐射所在学校的责任。戴厚祥名师工作室和王梦青名师工作室将继续搭建高质量研修平台，推动成员在专业道路上稳步前行，共同为基础教育质量提升贡献智慧与力量。

                                         (撰稿：刘双  校对：桂万兵  审核：钟文楼)