为深入贯彻落实立德树人根本任务，进一步加强学生心理健康教育与校园安全管理工作，切实提升教师识别、预防和应对学生心理问题的能力，2025年12月15日，清水亭学校在报告厅召开安全工作专题会议，聚焦学生心理健康与班级管理，特邀南师附中新城初级中学杨莉老师开展专题讲座，分享育人经验，赋能班主任成长。学校全体教师参会，会议由孙建校长主持。

杨莉老师以“聚焦班级真问题，赋能班主任成长”为主题，结合自身多年班主任工作经验，系统介绍了自己的育人理念和班级管理方法，并重点就“特殊学生尤其是具有抑郁倾向学生”的教育与管理进行了深入分享。她围绕师生关系不和谐、同伴人际沟通困难等现实问题，通过鲜活的案例和切身实践，向老师们讲解如何识别学生心理危机信号、如何与特殊学生进行有效沟通、如何在日常教育中给予恰当的支持与引导，为教师开展心理关爱工作提供了具体、可操作的方法，有效提升了全体教师的专业能力与育人信心。

随后，我校两位优秀班主任代表作交流发言。他们分别从班级心理建设、学生情绪疏导、家校协同育人等方面分享了自己的工作经验和心路历程，通过一个个真实的教育故事，展示了在日常工作中如何用耐心、细心和爱心守护学生心灵，为在场教师提供了生动的实践范例。

最后，孙建校长对近期学校安全工作进行了总结和强调。他指出，全体教师要高度重视学生心理健康和校园安全，尤其要加强对特殊学生的关注，在与学生沟通时讲究方式方法，做到“多倾听、多理解、多鼓励”。孙校长再次强调“全员关爱导师制”的重要性，要求导师工作要常态化、规范化，定期开展谈心谈话，真正把关爱落到实处。同时，他提醒各班级要定期召开班情研究会，邀请班级所有任课教师共同参与，全面掌握学生心理状况，做好特殊关爱学生的跟踪记录上报，形成闭环管理。

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自开学以来，清水亭学校在心理健康教育方面持续发力，构建起“预防—筛查—干预—跟踪—发展”的工作体系，为学生身心健康保驾护航。

开学之初，学校组织全校学生进行上机心理测评，根据测评结果按照要求开展二轮评估，并结合日常观察进行持续关注和跟踪，做到早发现、早干预。学校推行全员关爱导师制，采取“导师与学生双向选择”的方式，为每一位学生配备成长导师。导师每月至少与学生开展一次谈心谈话，了解其学习、生活和心理状态，及时给予指导与支持。针对重点关注学生，学校定期召开心理研判会，集中分析学生情况，研究关爱策略，制定个性化帮扶方案。

同时，学校定期召开心理专题会议，研究部署心理健康教育工作，不断完善工作机制。专职心理教师每周五下午开设心理社团，通过游戏、活动、团辅等形式，引导学生在体验中学会情绪管理、人际交往和自我接纳，增强心理韧性。

在班级层面，学校在每个班级设置男、女生心理观察员各一名，定期填写并提交“心理晴雨表”，及时反馈班级同学的情绪变化、人际状况等情况，便于心理教师和班主任全面了解班级心理动态，实现“小问题早发现，小情绪早疏导”。

在课程建设方面，学校将心理健康教育纳入整体课程安排，目前全校每个班级每两周开设一节心理课：初中由专职心理教师授课，小学由班主任承担心理课教学任务，通过故事、游戏、讨论、体验活动等形式，帮助学生认识自我、学会沟通、学会调适情绪。刚开学时，各班级还普遍开展了心理主题班会，围绕“适应新环境、融入新集体”等内容，帮助新生尽快适应校园生活。

在活动育人方面，学校坚持“以活动育心”，每月开展形式多样的综合性实践活动：9月，小学部开展“迎国庆”主题活动，初中部组织法治讲座，引导学生树立家国情怀和规则意识；10月，中小学联合举办体育与艺术节，让学生在运动与艺术展示中释放压力、愉悦身心；11月，学校开展科技节活动，通过纸飞机制作等实践活动，激发学生的探究兴趣和创新精神；12月，中小学分别开展校园家长开放日活动，进一步加强家校沟通。八年级还开展了“两天一夜”综合实践活动，学生在校外集体住宿两天，参与团队拓展、合作挑战以及天文知识学习等项目，在真实情境中锻炼自理能力、合作意识和心理承受能力，有效提升了心理品质和社会适应能力。

为更好地服务学生心理健康发展，学校还精心打造了功能完善、分区清晰的心理咨询辅导室。每天上午8:30—10:30定期开放，为有需要的学生提供个别辅导服务，帮助他们疏导压力、化解困惑。中心内设接待室、沙盘室、个案室、团体活动室、放松室、情绪悦纳室等多个功能室，环境温馨、氛围安全，为学生提供了专业化、多样化的心理服务空间。学生可以在这里倾诉心声、放松身心、探索自我、获得支持，真正感受到“心灵有去处，成长不孤单”。

通过本次安全工作会议的召开和一系列扎实有效的心理健康教育举措，清水亭学校正逐步构建起“全员参与、全程关注、全方位覆盖”的心理健康育人体系。学校将继续以学生的身心健康发展为出发点和落脚点，不断完善工作机制，创新活动载体，努力为每一位学生营造安全、温暖、阳光的成长环境，让每一颗心灵都能在关爱中健康成长、自信绽放。