在研究中实践，在实践中提升

南师江宁分校清水亭学校2017—2018学年第一学期

校本研修计划

一、学校教科研现状及分析

教育科研是推动学校内涵发展、提升学校办学品位的重要手段，它是一种氛围，一种文化，更是一种集体行动的智慧。教科研的价值在于提高育人质量和效益，在于促进教师专业成长。近年来，我校以学校“十二五教育规划”为依托，紧紧围绕学校“科研兴校”的策略，立足我校教育教学实际，以“有效----实效---高效”为目标，开展平实的教科研活动。

取得成绩是：本学期，教科室先后组织了市教育科学研究所教育案例、教育故事评选、行知杯、教育管理论文评选、市区教育案例、教海探航、“师陶”杯教育教学论文等评选活动。在今年江宁区优秀教育案例评选中，我校胡斌等五位老师获得区一等奖，孙倩等六位老师获得二等奖，10位老师获区三等奖。根据省、市、区“十三五”教育科研规划意见，经过逐级推荐评审，2016年度省、市、区各级立项课题结果已经揭晓，我校杨兵校长、朱孟水主任主持的《基于“少教多学”理念下薄弱初中数学教学校本策略研究》课题立项为南京市教育科学规划课题。由丁芳芳、张荣霞老师主持的青年教师专项课题《现代课堂教学特质指导下的古诗文教学研究》获得区级立项。每年教育教学论文获奖及发表达百篇。

  存在主要问题是：一是教科研意识淡薄，二、是不再进取，三是环境欠缺，四是技术条件跟不上，五是晋级评优无指望，科研积极性不高。

二、工作思路：

在区教科室的指导下，在校长室的直接领导和全体教师的参与下，以全面推进课改、增强学校核心竞争力为中心和“科研兴校”的目标而努力工作，认真学习教育教学理论，进一步强化广大教师的科研意识，提高教师的群体科研素质和质量，充分发挥教科研的引领功能，全面提高教科研的实效性，联系实际，启动各学科“草根式”课题的研究实践，并按期完成研究任务。为全面提升我校的办学水平和教育质量发挥应有作用。

三、工作目标：

1、进一步完善学校教科研制度，提高教师的科研意识，拓展教师的教育视野，浓厚学校的教科研氛围，落实科研的激励机制，提高教师的科研水平。

2、充分调动教师参与各级各类课题研究的积极性，努力指导并规范教师的课题研究工作。重视过程性管理，重视强化课题研究与课堂教学的有机结合，让课题研究真正为教学服务。

3、认真落实教科研常规管理，正常有序地开展各类科研活动，积极组织教师参加各类征文活动，做好宣传发动、修改完善工作，争取收获更多成果。

4、将校本课程的校本研修纳入教研组工作的范畴，每一个教研组编写一本校本课程。积极参加学校建立的导向机制，确保科研对教研的引领作用，在“课、研、修”一体化研修模式背景下，完善绩效考评办法，激励教师积极参与教科研和校本研修，助推教师的专业化成长。

四、重点工作：

项目一：理论学习与学习型团队的打造

责任人：朱孟水

效能目标：通过领导带头、榜样示范、检查督促等多种形式不断提高教师理论素养，造就一支有思想、有意识、有创新力的骨干教师队伍。

具体措施：

1．结合新课程改革的深入推进，及时向教师推荐学习教育教学书刊和阅读文章，引导教师利用网络、书报、期刊等认真学习教育理论，了解教育科研的新动态，营造浓郁的学习氛围，进一步提高科研意识和能力。

2．认真组织教师参加市、区等各级组织的各类教科研评比活动。做到边学习，边实践；边反思总结，边提炼经验。鼓励教师撰写论文、案例等相关教学文章,使教师自觉地将教育理论与科研实践结合起来，并把理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中。

项目二：课题研究与过程管理

责任人：朱孟水

效能目标：细化管理我校现有的课题。重点是做好“基于少教多理念下薄弱初中数学教学校本策略与方法研究”市级课题的开题与研究工作，同时对学科个人“草根式”课题，有计划、有组织地落实实施，规范过程管理，以提高课题研究的实效，确保结题率达百分之九十以上。

具体措施：

1．确立实实在在做课题的思想，将课题研究与课堂教学紧密结合起来，开展好实验研讨课活动，充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高资源的整合与效益。具体以教研组研讨和各类研讨、展示课为抓手，倡导互助、合作、自主、探究的课题研究。鼓励教师在教学实践中学会反思和总结得失，不断产生新的灵感，享受教科研的乐趣。

随着新课程改革的不断深入，江宁区高效课堂的推进，我们在课堂中引进新思路新方法，开展“基于少教多学理念下薄弱初中数学教学校本策略与方法研究”。“少教多学”是用简明、生动的语言揭示出教育的核心的问题，即如何解决好“为什么教”（教学目的）、“教什么”（教学内容）和“怎样教”（教学策略和方法）的问题。 “少教多学”与我国教育的优秀传统高度一致。“少教”，就是减少知识的灌输；多学，就是让学生学得主动、积极，就是要把讲堂回归到学堂。《学记》中有“故君子之教喻也：导而弗牵，强而弗抑，开而弗达。导而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”在课程改革的背景下，加强对“少教多学”的研究，探索数学教学“少教多学”的策略和方法，具有十分重要的意义。

2．加强课题资料的规范管理，完善“课题研究档案袋”制度，抓好教科室课题研究资料的管理工作，认真做好课题资料的收集、归类、整理和存档工作。

3. 做好课题指导工作。对于立项的各级各类课题，将作跟踪管理，定期做好课题的过程监控、研究过程材料的上报等方面的指导，促进课题研究向着规范有序、高效优质的方向发展。

开展“基于少教多学理念下薄弱初中数学教学校本策略与方法研究”。本课题研究的价值主要体现在以下六个方面：

（1）针对性

“少教多学”可以充分改变我校课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

（2）紧迫性

“少教多学”进一步激发教师对教学核心问题的再思考：教的时间少了，如何解决好“为什么教”（教学目的）、“教什么”（教学内容）和“怎样教”（教学策略和方法）的问题。从而推进各教研组、备课组以此为专题推动校本教研活动的开展。八次课改；十年摸索……  一万年太久，只争朝夕。

（3）互补性

开展“少教多学”理论和实践的研究，有利于弥补家庭教育的缺失。我校是“民工子弟学校”，大多数家长是来打工的，他们文化素质低，缺乏家庭教育的经验与有效的方法，没能力、无时间督促管理教育自己的孩子。“少教多学”让学生在学校通过自主学习，同伴合作交流、探究质疑，教师点拨、少讲多炼，堂堂清、段段清。从而减少学生在家的作业量、作业时间，激发学生在学校学的更多，更开心，更扎实，提升学习的效率，弥补家庭教育及管理的缺失。

（4）目标性

变革学习方式。学习方式指学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向。学习方式是一个组合的概念，它融合了包括理念、兴趣、意志、思维、方法、技巧、策略、情感、性格等在内的诸多因素，而形成为一种品质性的东西，是教学过程中的基本变量，对教学的效率和质量起着决定性的作用。  

（5）科学性

学习就是睁大了好奇的眼睛，去发现一个个未知的世界。学习就是主动地去吸收、去发现、去探究；就是举一反三、无师自通、融会贯通。 学习能力是发展的源动力。给学生一个问题，让他自己去探究；给学生一个困难，让他自己去解决；给学生一个悬念，让他自己去质疑；给学生一个条件，让他自己去锻炼；给学生一个权利，让他自己去选择；给学生一个机会，让他自己去抓住；给学生一个空间，让他自己去发展。

（6）辐射性

本课题的研究有利于通过数学学科教学方式的转变带动辐射其它学科，从而全面提升我校的教育教学质量，推动“南京市新优质初中”学校及“江苏省数学课程基地学校”的创建。

4.加强教科研工作的计划、总结、调研工作。学期初制订好教科研工作计划，继续加强业务培训，及时了解学校各课题研究进程动态，组织课题组负责人互相交流研究过程中的体会与困惑，并请有关专家指导，各课题组都要做好已有资料的整理和分析工作，期末要做好阶段性小结。

项目三：科研培训与校本研修

责任人：朱孟水

效能目标：加强科研培训与校本研修，提高师资水平。加速教师的专业化成长，确保继续教育年通过率达百分之九十五以上。

具体措施：

1．组织教师积极参加各项校内外培训和网络培训，开阔视野，提高学识，更新理念。组织骨干教师参加教科培训、学术研讨等活动，学习先进经验，提高科研认识。通过创造条件，不断加速教师的成长。

2．不断加大校本科研培训的力度，营造良好学术氛围，全面关注教师教科研能力的提升。一是对十年内新上岗的青年教师，开展“青蓝”活动，充分落实传、帮、带，鼓励青年教师乐于学习、勤于研讨，尽快胜任教育教学工作。二是对于十年以上的中青年教师，通过建梯队、抓重点、压担子的方法，不断为骨干成长教师提供条件、搭建舞台，加快成长脚步，争取有更多的青年教师脱颖而出。

3．结合上级教育教学研究论文、教学案例等评比活动，继续开展校内教育教学论文、导学案等评比活动，进一步提高教师的写作水平和反思能力，不断发展和完善专业水平。

项目四：毕业班教学研究

责任人：叶方开、吕长春

效能目标：认真开展有关毕业班工作的校情、教情、学情、走班教学的调研工作，为毕业班的教学与管理提供信息支持;认真开展课标研究、考纲研究、教材研究、试题研究和资料研究，为毕业班的教学与管理提供保障支持;进一步明确毕业班教学管理工作思路

具体措施：

（1）精心设计组织小学六年级及初中毕业班教学研讨活动，引领六年级及初三教师认真研究近三年我省、区学业考试试题的内容走向，切实把握好教学起点和难度，及时研究、调整教学计划，把“夯实基础、调适难度、突出主体”的复习思路，贯穿于教学的全过程、把“自主归纳、合作探究、限时训练”的复习方式，贯穿于复习全过程; 积极组织教师参加市区、南师江宁分校按学科开设教研、集体备课、示范课等活动；。

（2）加强毕业年级学科质量提升策略研究，坚持不懈地抓好复习课、讲评课的教学指导，提高教学的针对性和实效性。加强“如何关注前端学生，加强学力培养”、“如何爱护后三分之一学生，加强学习兴趣培养”、“如何重视男生，加强非智力因素培养”的三大策略研究。重点抓好毕业班的备考、应考工作。

（3）指导毕业班教师在课堂教学中做到“六个有效”：有效备课、有效选题、有效训练、有效讲评、有效自学、有效补差，改进毕业班质量管理提升考核方案。

五、具体工作安排：

9月份

1、学习区教研室、教科室、教师进修学校下发的理论学习材料，强化“学案导学”理论支持；

2、结合市区教育局“中小学教师读书活动”，学习《做传递正能量的教师》、以及名师专业成长案例、校本研修策略等方面的书籍，强化教师自身专业意识、专业素质的提升。

3、加强计算机技术与学科课程改革的整合，进行计算机与多媒体教育教学技术与手段培训。

4、开展立足于教育教学实际和推行“学案导学”、“小组合作、评价”课堂教学模式需求等方面的“草根”课题研究。

10、月份

1、深入扎实进行学校承担的市、区各级课题研究，总结经验教训。做好“基于少教多理念下薄弱初中数学教学校本策略与方法研究”市级课题的开题与研究工作，提炼新课程背景下具有本校特色的少教多学模式。

2、开展骨干教师示范课活动。开展青年教师汇报课活动。

3、继续进行“教学问题研究”活动，完善教师专业成长草根日志、反思，和草根叙事、案例写作，开展论文评比。

4、开展“毕业班学科复习研讨”示范课、专家讲座等活动，进一步做好促优转差工作。

邀请江宁分校名优老师来校开设毕业班新授课示范课，并指导我校大学科复习迎考工作。“促优”即发展优生，“转差”即变差为优。本学年毕业班要着重加强拔尖生的培养，非毕业班要注重转差防缀工作的落实，学校将进一步加大对此项指标的评估力度，为此，要求广大教师要及时依据所任教班级学生的实际情况，建立好自己的学困生档案。

11月份

1、 走出去：选派骨干教师、班主任赴名校参观学习。

2、 请进来：联系名师、教育教学专家来校做报告，上示范课。

3、做好江宁区第九期个人课题的结题组织指导工作，确保结题率达百分之九十以上。

12、月份

1、组织编制学科学案，推行学案导学课堂教学模式，开展学案设计比赛。

2、总结导学案使用中的经验教训，进一步完善、提高“学案导学”的实效性。

3、组织开展好科研能手和区“学陶杯”优质课评比，争取获奖比例再创新高！

有人说，做你没做过的事情叫成长，做你不愿意做的事情叫改变，做你不敢做的事情叫突破，做你已经做过的事情叫境界。凡事必作于细，成于实。一个人能走多远，看他与什么人同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。如果你的周围是一群鹰，那么你也将成为一只鹰。

“闻鸡起舞从今日，跃马扬鞭正此时”。。 问题即课题，科研即探索，学生即成长。我们的教科研一定会在研究中实践，在实践中提升，在提升中发展。

2017、9、2