一 、活动主题： 精细实验器材 落实有效探究

二 、活动方案：

1 活动时间：2017年3月28日（周二）

2 活动地点：科学实验室

3 指导思想：本次教研活动旨在通过对书本中所给实验器材的改进，让探究活动更加科学、有效，为今后实验课的开展提供更多元的思路。

4 活动安排：

中午12：30在科学实验室研讨。

三 、研讨记录：

   张老师首先对自己的教学设计进行了阐述，对自己的教学效果进行了反思。组内其他老师及教务处吕主任也提出了一些建设性和改进性意见。

   张晶晶老师：本节课是围绕对液体的认识所开展的，课程中给出了水、油、牛奶、蜂蜜四种液体，希望学生们分别通过眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝几种方法来识别它们所具有的不同性质。为了引导学生说出液体的定义，又增加了去观察液体是否能够流动及有无固定的形状，以此小结出，像水一样能够流动并且没有固定形状的就称为液体。课程从技能方面也希望让学生认识到研究一样事物要通过多种方法，因此又设计了比较不同液体的流动性和重量这两个环节。为了激发学生对课程的兴趣，在比较液体性质时，以推选新的液体国王为情境。比较液体的流动性时，同时流动和同样多的液体是重点，因此选择了通过注射器注射的方式给液体定量，同时用夹子释放的方式保证液体流动性比较的统一开始。而对液体重量以及张力的认识则选择演示实验的方式。最后让学生在收拾实验器材时将不同液体混合，其实是为下节课铺设了一个悬念。

      杨菁馨老师：课程整体设计详略得当，尤其是对实验器材的改进，充分体现了本次教研活动的主题。但同时也有几个方面值得注意，在指导学生认知四种液体的时候教师的语言不够简练，过程也比较繁琐，不如在课程起始直接给学生展示一种液体，让学生来判断。学生可以用自己已有的知识经验进行判断，既展示了学生的前知识概念，同时教师对学生认知方式的再矫正也更利于加深学生的印象 。这样学生再次对四种液体进行判断的时候也是应用了教师所提供的方法，体现了学以致用的思想。在不同液体比较流动性时，实验器材上教师可以增添液体名称的标签，既便于学生的注射，又便于实验的记录，不易出错。最后一个环节，认识液体的张力中，其实学生在三年级的时候就已经认识到水是有张力的，本课中张力既是对之前知识的回顾，更重要的是要让学生意识到不仅仅是水有张力，其他液体也是有张力的，所以展示另外几种液体的张力也是同样重要的。

      吕长春主任：整节课的设计逻辑清晰，多个细节能够注意对学生学习兴趣的调动，富有创意和趣味性。但是教师的板书要注意，既要清晰，同样也要注意美观。比如在认知液体的时候，颜色和鼻子闻，嘴巴尝并不是同样一个属性的词语，不如换成眼睛看，另外让学生感受液体是否能够流动以及有无固定形状，也可以归纳到动手做这个里面去。为了让学生更加直观地认识到液体的共同特点，可以让学生在填写完表格之后直接把相同的地方圈出来。在教态方面，教师要注意语言的节奏及课堂气氛的把控，语言应当抑扬顿挫，这样才更利于调动学生的积极性，同时在小组实验时，也要注意组内的实验秩序，保证探究活动的有效性和规范性。

     本次教研活动对于组内教师的成长是一个非常好的机会，执教老师通过自己的磨课过程以及各位教师的评教收获了更多教学经验和技巧，而听课老师也学习到了更多的教学思路。本组也将会持之以恒，把教研活动开展得更加规范化、常态化，为组内教师的发展搭建更好的平台。