让英语教学回归简单

----小学部英语教研组组织主题教学研讨活动

    为了实现高效课堂，提高本校的英语教学质量，本周四上午英语组开展了题为“让英语教学回归简单”的主题教研活动，全体英语教师积极参与此次活动。

    活动的第一环节由刘羽老师展示了一节四年级Unit 3 How many的综合板块课。刘老师以welcome to my home为主题组织教学活动，巧妙地使用多媒体课件开展竞猜“What do you have?  How many?”激发学生的学习兴趣。让学生在快乐的气氛中学习新知，寓教于乐在此得到充分的体现。刘老师精心设计的教学活动，循序渐进，层层深入，引领学生在40分钟有限的课堂时间里，思维得到无限飞翔。课后，全体英语教师集中评课，各位老师畅所欲言，发表自己独特的见解。激烈的讨论交流，智慧的碰撞，把此次教研活动推向高潮。

   此次教研活动明确了英语课堂教学的追求：简化繁杂的、花哨的流程，关注英语语言本身，关注学生的语言习得，让全体英语教师明确了高效课堂的模式，为以后教学注入了新的动力。

附：

《How many》听课反思     

                                       夏  昕  

    在本节课的教学中，刘老师较好地完成了本课的教学目标和教学内容，教与学的效果较好，学生基本掌握了“What do you have ？What does he have?  I have ……,he has……。”等重点句子的问答和运用，也能用英语说出十以上的数字，并且根据实际情况作答。在上课一开始，刘老师结合实际教学的需要，对教材内容进行了适当的调整，把教材内容和真实是情境联系起来，做了一个简单的家庭所有物的调查，为学生提了真实的交际场景，营造了英语交际的氛围。

    刘老师根据学生所做的调查，为新授课做了很好的铺垫。这在整节课中起到了“抛砖引玉“的作用，为创设轻松愉快的课堂气氛奠定了良好的基础。在课堂延伸环节，刘老师设计了形式多样的活动，让学生在各种不同的活动中体验和感知，使学生作答“学习就是生活，生活就是学习”。教授新单词时，采用了教学中的加法，一方面训练了学生的思维，另一方面使新授单词更加牢固地印在学生的心中。

   这节课的教学有很多值得学习的地方，如在作调查时，有少数学生没能大胆的寻找自己的交流伙伴；也有学生因掌握能力欠缺，而未能很好地阐述表达自己情感。而刘老师在处理这一环节时，考虑周到，很好地帮助这一部分学生。在对话的拓展上，更好地引导学生。

听 课 反 思

                                                             卞秀慧 

        听完刘老师讲授的Unit 3 How many? 感触很深。我们现在的课堂特别是公开课更多的关注教师自身对教学流程的设计和理解，或许有时候忽略了学生的英语水平以及习得知识的能力，看似整个设计精彩非凡，夺人眼球，但学生是否真的能学会这些知识或者他们能否实现学习目标仍然值得商榷。因此，我存在一些困扰。刘老师讲授的这节课并没有花哨的设计，复杂的知识灌输，而是从学生的实际出发，以实现学生能力程度“i+1”为目标，融入了小组合作和学生肢体语言的表达，让学生在愉快的氛围中学会并练习知识，着实令人钦佩。印象最深的为，同桌间进行角色扮演。小学生们可爱丰富的语音语调和肢体动作让我在后面听课都觉得很愉快。关于刘老师最后提到未进行拓展环节的设计，我觉得是否可以把前面单元所学的cartoon time 里的内容加入其中，设计一个小故事，让学生在retell和act环节把知识巩固一下。当然，这是我的拙见，且实施起来确实有困难，如果有更好的设计愿意侧耳倾听。