一、现状分析

（一）有利因素

1.学校中小学部屡获区级教学荣誉，2025年中考生均总分创历史最好水平，教科研推进具备良好的教学质量与社会认可度基础。

2.校内成立教师发展学校、刘特与王特名师工作室，开设青年教师发展班和骨干教师高研班，教师队伍阶梯发展体系成型，科研兴校意识持续增强。

3.九年一贯制办学体系让小初衔接教研基础扎实，同时学校课堂改革逐步推进，为教科研与教学实践融合提供实践载体。

（二）不利因素

1.部分教师专业发展动力不足，主动参与教科研的意识薄弱，上一届获评江宁区学带、优青教师数量偏少，教科研能力梯队建设仍需加强。

2.教科研与日常教学融合度不高，课题研究成果落地转化效果不佳，不少教师存在“重教学、轻写作、弱研究”现象，学校教科研整体氛围有待提升。

3.教师教科研成果产出层次偏低，论文发表、课题获奖的数量与等级有待提高，对新型教科研方向的探索仍较为薄弱。

二、指导思想 

以学校“启智润心”年度关键词为总揽，充分发挥科研兴校核心功能。以集体课题研究为抓手，以深化校本研修为途径，推动教科研与课堂教学、教师发展深度融合，树立“学校发展，教师第一”的理念，分层培养教师科研能力，让教科研成为提升教育教学质量、推动学校从区第一方阵向区一流学校转变的核心支撑。

三、工作目标

1.深化校本研修体系，完成教师继续教育培训，提升教师科研意识与专业素养，营造浓厚的教科研与书香校园氛围。

2.加强集体课题全过程管理，力争市级和区级集体课题高质量结题，完成新一期集体规划课题申报，提升课题研究质量；鼓励教师教科研成果产出，提升案例、课题在评比中的获奖和立项人次，引导教师将教学经验转化为科研成果。

3.完善教师教科研培养梯队，发挥教师发展学校以及两个特级名师工作室的作用，助力骨干教师和青年教师专业发展。

四、重点工作

项目一：深化校本研修 打造书香校园

责任人：吕长春 熊涵

效能目标：坚持以人为本，分层培养，普遍提高的原则，通过加强学习培训，提升教师科研意识和科研能力；通过菜单讲座、读书报告会等教师培训活动，提升教师的专业素养。

具体措施：

1.组织教师参加继续教育培训，以江苏教师教育网站和国家智慧中小学网站为核心平台，督促老师参与线上各级各类学习培训。

2.邀请名师讲座拓宽教师视野，本学期举行一次区级菜单讲座，计划邀请特级教师到校开展全员培训讲座，进一步提高教师教学改革和主动成长的意识。

3.继续开展教师全员读书活动，期初举办教师寒假读书报告会，营造浓厚的书香校园氛围；暑假前布置读书任务，动员教师撰写读书心得参与评选。

项目二：鼓励教师写作 形成科研成果

责任人：吕长春 熊涵

效能目标：加强指导教师参加市、区案例评比，努力提升获奖的人次和层次，鼓励教师发表相关论文；指导教师个人课题立项申报，推进集体规划课题结题，切实解决教育教学中的问题；组织新一期集体规划课题的研究，进一步促进学校的高质量发展。

具体措施：

1.鼓励教师积极写作参评，倡导教师将教育教学经验与教科研成果提炼为案例，参与南京市、江宁区论案例评选，对参与评选的老师给予教科研基础奖，提高写作积极性。

2.抓实个人课题立项申报，开展“教中研、研中教”的真研究，积极推进开题报告材料提交，提供指导和范例，切实解决教学实践中的问题与困惑。

3.扎实推进市级规划课题《基于“教学评”一致性的“学习者”为中心的初中课堂实践研究》以及区级规划课题《“核心素养”下的小学劳动教育课程开发与运用》的结题工作。

项目三：促进教师成长 重视专业发展

责任人：吕长春 熊涵

效能目标：充分发挥学校青年教师发展班、骨干教师高研班、刘特名师工作室、王特名师工作室的作用，科学规划学期课程与工作计划，以“五四风采杯”素养大赛为抓手，助力教师专业素养稳步提升。        

具体措施：

1.按计划开展教师发展学校活动，有组织地开展发展班、高研班集中学习，通过名师讲座、沙龙研讨、外出观摩等形式，从教学、班主任、教科研三方面培养青年教师成为“教学高手”“管理好手”和“科研能手”。

2.协助组织“五四风采杯”素养大赛，以赛促学、以赛促练，提升青年教师的专业基本功，赛后组织表彰大会，增强仪式感，做到工作闭环。

3.加强对校级名师工作室的建构，协助中学部刘浩名师工作室和小学部王婷名师工作室组织专业培训，为教师成长搭建平台。

五、工作月程

（撰稿：熊涵 校对：桂万兵 审核：钟文楼)